第一项修炼是意愿

 

你到底愿不愿意当教师，有这个意愿你才能成长，没有这个意愿怎么成长？因此，要对教师的职业有清楚的认识。

 

教师的职业到底与别的职业有什么不同？所有的职业当然都是对人对事有自己特定的对象，但是唯独教师职业是对生动活泼、正在成长中的儿童。

 

我们也常说医生是针对人的职业，但医生针对的是人的疾病，是管人的生理而不管别的，心理医生针对的也只是心理疾病。教师必须关心人的心理，是塑造生命、塑造心灵的职业，这个职业不同于其他任何职业。

 

所以，第一项修炼就是要有当教师的意愿。

 

第二项修炼是锤炼

 

只要是当教师，不管新教师还是老教师，都会遇到成长中的问题：老教师要警惕定式思维，觉得“我已经成功了，我就这么教了”，要警惕也要锤炼；

 

新教师特别是年轻教师更要有锤炼的过程，包括遇到问题要反思、要思考，不经历锤炼，是不可能提高专业水平的。

 

第三项修炼是学习

 

遇到问题怎么办？要学习，包括学习教育理论，学习教学方法，学习老教师的经验。

 

关于教师这个职业，我认为不能教数学就只教数学，教语文就只教语文，更重要的是教师要用人格魅力影响学生。

 

教师的人格魅力从哪里来？从学习中来，提高自己的人文素养，培养自己的高尚人格，要写好“道德”这篇大文章。

 

第四项修炼是创新

 

教师不管是在学习还是教学改革中，在陪伴学生一起成长的过程中，都要有创新的思维、创新的能力、创新的方法。

 

第五项修炼是收获

 

有了前四项，教师会学习、会创新了，教学和育人质量就会提高，就会有收获；看到学生成长了、教学质量提高了，教师也会感到身心愉快，会达到人生幸福境界。

 

我记得王国维在《人间词话》中说到做学问的三境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

 

我想，教师的成长也需要经过这三重境界：第一重境界是对教育、对教师职业的认识，第二重境界强调的是修炼，第三重境界讲的是收获。

 

“三重境界”“五项修炼”或许正反映了教师成长的规律。