8月19日下午，由全球教师发展学院主办，继续教育与教师培训学院、全球教师发展学院非洲学院（北京师范大学）、中非教师教育中心承办的2026年全球教师发展高级别对话在北京师范大学举行。来自汤加、喀麦隆、几内亚和贝宁的教师发展领域高级别官员，围绕教师发展的国际交流合作，同教育部教师工作司副司长黄小华，中国教师发展基金会副秘书长王薇，北京师范大学党委常委、副校长汪明，教育部国际司有关负责同志开展了现场对话。“教育现代化战略治理能力提升高级研修项目”学员30人参会学习。

教师工作司负责同志指出，中国拥有世界最大规模的教师队伍，经过多年实践，形成了较为完备的教师培养、培训和交流体系，这些都是我们愿意分享的“中国经验”。中国将秉持开放包容、合作共赢的理念，持续深化同各国在教师发展领域的交流合作，以教师队伍高质量发展支撑教育高质量发展。 

汪明介绍了全球教师发展学院的工作方向。学院将面向全球南方国家，从助力各国完善本土教师发展体系、提供面向未来的教师发展云基座、搭建全球教师发展多元协作网络、开展高水平教师发展学术研究四个方面发力，推动新时代教师国际交流走实走深，为全球教师发展贡献北师大方案。 

汤加、喀麦隆、几内亚和贝宁的高级别教育官员就本国教育发展现状与合作愿景进行了报告。

汤加教育和培训大臣莫阿莱・奥图努库介绍说，汤加将以《汤加教育战略政策框架》为指引，重点培养学生的批判性思维和人机协作等高阶技能。目前汤加教师队伍亟需提升数字与人工智能素养，接受数字技能和绿色技能培训。汤加期待通过国际合作建设本国教师培训体系并强化教师资格认证。

喀麦隆高等教育部秘书长威尔弗雷德·加布萨指出，喀麦隆教育面临基础设施不足、合格师资短缺和教育不平等的挑战。为了应对挑战，喀麦隆正借助人工智能推动教学与评估改革。喀麦隆希望与通过教育国际合作，开展系统化的教师培训、数字资源共享和联合研究，建设符合本地需求的能力中心，进一步提升教师人工智能素养，优化学生评估体系，并推动教学法创新，成为非洲教育创新典范。

几内亚高等教育与科研部部长顾问阿卜杜拉耶・凯塔介绍了几内亚现有教育体系面临的挑战，包括基础设施不足、师资短缺以及教育数字化转型滞后。几内亚需要完善数字化基础设施，开展人工智能教育应用培训，并建立系统化的教师培训制度。他表示，期待通过国际合作增加几内亚教育工作者赴海外交流的机会，并建立高校校际合作机制。

贝宁高等教育与科研部人工智能问题顾问穆罕默德・萨利富介绍了贝宁教育体系面临的挑战，包括基础教育与职业教育之间的鸿沟，以及教育数字化和人工智能应用能力不足。他指出，贝宁需要培养善于运用数字技术的高质量教师。他表示，贝宁将在人工智能与教育融合领域开展深入研究，并期待加强国际合作，提升本国科研人员的科研能力和国际影响力。 

本次高级别对话搭建起多元沟通的重要桥梁，凝聚了各方推进教师发展的合作共识。全球教师发展学院将以本次对话为新起点，持续深化与全球南方国家的教师国际交流合作，为建设具有全球影响力的重要教育中心贡献教师力量。