11月26日，历时一周的“中国教育创新卫星峰会2022”线上直播结束。本次峰会是北京师范大学中国教育创新研究院（以下简称“创研院”）学习贯彻落实党的二十大精神，是在党的二十大精神指导下，以创新为引擎，着力推动教育高质量发展，为开启新时代教育强国新征程做出的积极努力。
一、聚焦教育创新内涵，集中推出一批具有标志性引领性实效性的创新举措
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育摆在优先发展的战略位置，坚持深化教育改革创新，这是我国教育事业实现历史性变革的根本动力，也是新时代加快实现教育现代化，建设教育强国，办人民满意教育的必由之路。
教育创新的内涵是什么？创研院通过对比19家具有广泛影响力、在推动教育创新方面具有一定代表性的组织机构对于教育创新的定义后，形成了对于教育创新内涵的一种定义，即“在符合教育规律和学生成长规律的前提下，为解决教育问题或改进教育实践提供新的解决方案，同时该方案被实践证明是有效且可复制可推广”。本次峰会集中展示的225个成果和71场专业活动均围绕教育创新来组织，其中不乏具有标志性引领性实效性的改革创新举措。
省市区教育创新展示专场
省市区教育创新展示共有25场活动、百余项优秀成果。重点聚焦在立德树人、核心素养教育、课程教学改革、教育评价综合改革、新时代劳动教育等主题。参与支持的单位有江苏省教育科学研究院、海南省教育研究培训院、浙江省教育厅教研室、广东省教育研究院、河南省基础教育教学研究室、辽宁省教育厅、贵阳市教育科学研究所、安徽省铜陵市教育和体育局、珠海市教育研究院、浙江省温州市教育局、浙江省温州市教育教学研究院、广东省广州市教育研究院、陕西省西安市教育科学研究院、河南省郑州市教育局教学研究室、重庆市教育科学研究院、北京市朝阳区教育科学研究院、河南省郑州市金水区教育局、郑州高新技术产业开发区管委会社会事业局等。各区域在新时代基础教育领域的创新实践不仅受到教育界同仁的关注，还受到各地媒体及中小学家长的关注，引起强烈的社会反响和好评。
高校教育创新成果展播
华东师范大学、陕西师范大学、华南师范大学、新疆大学、石河子大学、西北师范大学、四川师范大学、辽宁师范大学、内蒙古师范大学、曲阜师范大学、淮北师范大学、长沙师范学院等12所高校的27项成果团队，以立德树人为根本任务，以卓越人才培养为使命，分享了近几年高校的优秀教育创新成果。华东师范大学分享了卓越育人模式、未来卓越教师培养及评价、课程思政的探索与创新、师范大学创新创业教育探索与实践；陕西师范大学介绍了中小学心理健康教育、小学学科课程项目式学习、机器人创客课程体系和西部地区学前教育发展模式；华南师范大学从人工智能与教育融合发展、教师教育改革与实践、教学模式和教学设计变革以及信息化教研理论和实践进行创新；内蒙古师范大学聚焦高校教育改革热点，针对“双选育人”教育实习创新模式、劳动教育、高校与中小学教师协同混合研修等特色成果经验进行凝练。同时，新疆大学、石河子大学、曲阜师范大学、辽宁师范大学、淮北师范大学、长沙师范学院等针对激发学生内驱力、保障学生全面而有个性发展、促进学生思维能力晋级和构建卓越育人生态等问题，从培养理念、范式、机制等方面进行创新。高校教育创新成果展播受到教育界同仁的广泛好评，为推动教育教学改革与创新贡献力量。
核心素养教育系列
本系列涉及4大基于学科的核心素养教育专题和3大跨学科核心素养教育专题，总计展出23项视频成果。在基于学科的核心素养教育专题中，化学游戏、数学魔术、经典名著阅读、数学画等创新教学方式得以系统展示，将相关研究背后涉及的理论基础、研发思路、循证过程、反思迭代、实证效果等清晰地呈现给与会者；问题引领学习等与新一轮课程标准修订与颁布息息相关的教育创新实践，让教育创新引领国家课程改革在实践层面得以推广落地；思维型教学等教学思想、理论和方法的生成、应用和推广则让教育创新实现了从借鉴国外先进教育理念、外国教育理念本土化实践到基于本国实际情况建构符合我国文化特征和教育发展水平的教育理论的闭环；在基于跨学科的核心素养教育专题中，从教师、学校、区域三个不同视角发现教育改革实践中促进跨学科核心素养教育发展的优秀创新案例。三组视频虽然视角不同，但指向共同关切的跨学科核心素养培养问题，通过不同层面教育改革创新思维的分享，让与会者深刻了解到核心素养教育改革作为一个整体，在实践层面探索进程中取得的进展及面临的突出问题。同时，这种来自不同层面的思维碰撞，能够更加深刻地引发与会者对于如何系统推进跨学科核心素养教育发展的思考，使得不同层面的核心素养教育创新成果在逐步发展、不断融通的进程当中实现迭代升级。
强师有我——优秀校长、教师、教研员讲坛
本次有35位优秀校长、教师、教研员基于所在团队多年的教育教学实践成果，分享创新经验与创新收获。如江苏省南京市栖霞区八卦洲中心小学校长蒋宁，分享了乡村儿童“田野学习”20年实践探索成果；浙江省金华市湖海塘小学副校长占丽娜，分享了班主任专业发展路径创新研究，为班级管理工作提供了有效的操作方案。35位校长、教师、教研员是一线教育工作者的优秀代表、学习的榜样，他们的分享赢得了观众广泛而积极的评价，表明基层学校、老师们对学习的渴求和踔厉奋发的精神。
致敬中华优秀传统文化系列活动
本系列的专题报告、学生优秀实践成果展播和园校探索从多角度、多方面呈现中华优秀传统文化教育的创新探索和思考。首先各专家学者对中华优秀传统文化教育理论内涵与构建的真知灼见让观众受益匪浅，从中华优秀传统文化的当代价值到必要性和理论的梳理为实践提供了学理支持；其次中小学师生带来的实践案例，为各学校提供了借鉴参考。案例主题丰富多元，如四川曲艺戏剧、故宫文化、陶与瓷、北京印象等充分展示了在“致敬中华优秀传统文化”项目学习活动过程中产出的高质量研究成果，还有幼儿园和学校的探索实践，如《珠澳姊妹园“二十四节气”课程同构的探索与实践》，将“二十四节气”融入幼儿日常生活，并与澳门姊妹园共建传统文化课程，为探索粤港澳大湾区幼儿园合作模式和课程的实施模式提供了新路径。
发现新时代劳动教育
为探讨新时代劳动教育有效实施的路径和策略，本次集中展示了一批中小学实施劳动教育典型案例。有来自省域浙江的融合观引领中小学劳动教育课程体系构建，有来自市域的劳动教育熔合研学旅行的温州实践，构建劳动教育城乡共同体的铜陵实践，面向未来的常州市劳动实践基地新样态等等。在学校实践分享方面，有来自哈尔滨花园小学的劳动清单，还有来自广州市增城区高中的中草药生产劳动教育课程的设计与建构，更有来自北京、河南、新疆等地的中小学幼儿园的劳动教育实践案例分享。14个案例为全国的教育同仁贡献了一场丰富的劳动教育大餐。
走向未来的项目学习
项目学习不断被验证为是促进学生核心素养发展和学业成就提升的最佳方式，是新一轮课程改革倡导的学科实践方法之一。本次特邀语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理和道德与法治九个学科课程标准研制与修订专家，系统解读各学科课程标准背景下开展项目学习的必要性和实施路径。北京师范大学文学院教授郑国民专题解读了《义务教育语文课程标准（2022年版）》，并结合项目学习实践需求梳理了“语文学习任务群”的要求、内在逻辑及其与核心素养的关系；北京师范大学化学学院教授王磊阐释了新课标的核心素养发展要求是项目学习的出发点和落脚点，回答“为什么要开展项目教学”的问题，义务教育化学课程内容体系是核心素养的具体落实，为“如何开展项目教学”给出了具体的指导和建议。其他7个学科专家也作了精彩分享，认为项目学习增强了课程的时代性、综合性、实践性，强化学科实践和跨学科实践，是落实新课程标准的最佳选择。
技术赋能高质量教育
12位专家的分享内容既有高屋建瓴的理念设计也有鲜活生动的实践案例，从人工智能赋能教育教学、教育评价、教育管理、学校安全等方面，全面呈现当今技术支撑背景下学校的教育教学及人类学习方式发生重大转变，教育生态体系的建设将走向数据化、智能化。有倪闽景、袁振国等教育界名人讲述人工智能促进学习进化及教育变革的前瞻展望，深刻洞悉技术背景下人类的生产生活及思维方式发生的变化；有饶美红、卢冬梅等一线学校校长呈现学校利用人工智能技术给学校管理带来的便利性，大数据的应用使得学校的管理呈现出数字化、精准化的特点；有高校教师代表胡小勇教授分享关于利用信息化教研大规模促进教师整体水平提高的成果，这是在智能时代利用技术化促进教育公平发展的集中体现之一。技术赋能高质量成果展播主题，全方位地展现了人工智能对于未来教育产生革命性变化的支撑作用，相信不久的将来一个全新的智能教育时代会成为现实。
环球教育创新成果展播
环球教育创新成果展播栏目通过优选全球不同国家与地区教育创新优秀成果，形成特别演讲、教育创新与世界未来、世界教育创新掠影：WISE篇、芬兰100篇、美国篇、加拿大篇、日本篇7大类共33项展播视频。特别演讲“核心素养与技术批判”中所述科技给人带来的便利的同时，人独特且连贯的“内空间”正逐步遭受到破坏。加拿大英属哥伦比亚大学威廉·派纳教授指出在疫情时代，科技模糊了信息与知识的边界，误导了学习的性质，使教育遗忘了真正应该关心的问题。通过“激活历史、体验当下”等积极变革,守护人的“内空间”，以应对科技给人和教育带来的冲击。在COVID-19全球大爆发后，疫情对教育发展的重要影响及不同国家在应对疫情时的方向、策略和实践，以及疫情后的教育秩序重塑等进行思考，探讨在面对未来的挑战和不确定时，各国如何协力创新，共创未来教育。新形势下教育创新有了多种可能性，对全球未来的教育创新发展新趋势，信息化社会对教育发展趋势的影响等。本展播旨在推动教育创新在全球范围内的沟通、交流、分享、合作、共建。
学前教育创新系列展播
学前教育创新系列展播以“守护童年，共创未来”为主题，集中展示一批优质的学前教育创新成果和学前教育创新主题活动。七个主题共呈现了22个学前教育创新成果以及3场学前教育活动。内容涵盖0-3岁托育创新案例、儿童核心素养创新培养、儿童思考力与创造力、亲自然教育体系、学前师资协同培养、综合创新助力学前教育质量提升等相关主题，呈现了多样主体、涉及多样内容的学前教育创新。整场展播活动受到了学前教育同仁的广泛关注并积极分享相关内容。核心素养是近年教育领域出现频率非常高的词汇，对于儿童具备哪些素养才能更好的全面发展，以应对未来的挑战？创新成果的分享给学前教育同仁积极的启发。在促进儿童对文化传承与理解的素养上，园所和老师们积极构建了以自然生态、社区生态、家园生态为一体的三生态模型，通过沉浸方式深入推动孩子对优秀传统文化的理解与传承，并由文化入心带动儿童核心素养的全面发展。学前教育师资培养是学前教育高质量发展的重要问题。围绕学前教育师资培养创新的主要议题，来自徐州幼儿师范高等专科学校校长蔡飞、福建幼儿师范高等专科学校校长陈峰、香港教育大学幼儿教育学系副主任孙瑾分享了学前教育师资培养的经验与创新，切合时代所需，得到了同仁们的纷纷点赞。
教育创新的社会力量
社会力量的注入，给教育事业带来了新的活力，也拓宽了教育创新的发展路径，使得教育企业、公益组织广泛发动其资源与力量，以其创新和实践能力，在各个方向上致力于学校、家庭、社会协同育人，以教育创新成果不断推动和刺激再次教育创新，为立德树人、五育并举的教育事业贡献出力量。本次展播的7个成果，内容涵盖项目学习（研究性学习、跨学科学习），新教育实验，指向核心素养的教育实践成果，家校社协同育人，乡村教育振兴等多个方向，受到观众广泛好评。例如，“守望地球气候尖兵校际伙伴计划”带领青少年深入了解如何应对气候变化，在“全面实现碳中和”的环保背景下，具有前瞻性、引领性的教育创新实践尝试。又如，田野少年当“行长”是融合劳动教育、德育的新形式与新探索，学生在深度参与和实践中认知社会经济体系，实时有效地发展学生的核心素养。
本次峰会上展示的这些理论与实践探索及其取得的成效，充分表明创新是引领教育事业发展的动力，坚持深化教育改革创新，才能加快实现教育现代化，促进教育高质量发展。
二、藉由信息科技手段，形成更大范围更多领域更深层次的创新格局
打造教育创新线上卫星会品牌
自2016年3月起，创研院每月中旬举办一场成果交流研讨会，以发现优秀教育创新成果，促进优秀教育创新成果不断涌流。2020年以来，由于新冠肺炎疫情在全球范围内暴发，成果交流研讨会从线下转到线上，并更名为“教博会卫星会议系列在线活动”。同时创研院迅速搭建起新媒体矩阵并开通多个传播渠道，包括创研院官网卫星会直播栏目、小鹅通、视频号等。自2021年2月至2022年10月，创研院共计举办近70多场卫星会议系列在线活动，包括省级教育创新成果展播、高校教育创新成果展播、研究成果发布会、热点专题活动等，主题聚焦学前教育、做新时代的卓越教师、新时代劳动教育、指向核心素养的项目学习、理解力课程、学生学习研究、中华优秀传统文化教育等。线上卫星会议由于观众覆盖面广、主题时效性强、形式灵活易操作等特点，自推出不久便成规模化快速成长，现已发展为具有一定受众群和良好口碑的教育创新品牌活动，中国教育报、光明日报、光明网、新华网、人民政协报、《教育家》杂志（网页版）、新浪教育、搜狐教育、网易教育、中国网、南方教育时报、珠海特区报等媒体给予关注和报道。据不完全统计，卫星会议系列在线活动在线观看超390万人次。
建设教育创新网络平台
由北京师范大学主办的中国教育创新成果公益博览会一直坚持“汇聚、碰撞、变革”的主题理念，努力提升中国教育创新的力量。教育创新网络平台的建设是教博会365天不落幕的一个有效措施，让教育创新成果完全不受时空限制，时刻流动起来。教育创新网络平台由成果展示区和学术会议中心构成。展区对应成果项目，项目详情页中详细呈现成果名片、成果相册、成果视频、成果动态等；学术会议中心是论坛活动的直播、回看窗口。创研院将充分运用资源优势，将平台打造为教育创新高端数据库和学术研究智库，成为服务政府决策、引领社会教育创新的专业平台。
形成教育创新成果不断涌流的新格局
创研院借助直播形式具有的互动性、真实性、快捷性，以及将分散的用户通过共同感兴趣的主题聚合起来，使观众获得浸入式体验等特点，选择在官方网站、小鹅通、视频号等多平台同步直播，使观众具有更多的交流机会来表达观点。为保证活动品质，给观众带来更优质的观看体验，创研院坚持优中择优的原则，邀请多领域的专家学者对参与展播的成果、活动进行层层审核筛选，严格把关，为峰会内容提供多重保障。最终80多个专题直播活动采用类电视频道的播出形式、观众自选观看模式，力求呈现一场高质量系列化的教育创新盛会。此外，峰会为各栏目配有答疑人员，在快速回应直播过程中任何问题的同时适时分享成果和项目信息、设置讨论热点，在答疑人员带动下，峰会观众快速融入互动主题，参与互动。借助互联网、大数据等科技手段，形成更大范围更多领域更深层次的教育创新格局。
三、健全共建共享机制，提升教育创新发展的整体效能
本次峰会联动全国各地教育行政单位、高等学府、教育公益组织、社会力量和国际教育资源，着眼共建共享的现实需求和提升国家教育创新整体效能的长远目标，凝聚促进发展的多元共识，激发创新的强功能，推动国内教育创新事业的新进步。推动教育创新事业发展，本次峰会有主张，有行动，更有收获。本次峰会的问卷调查结果显示，七成以上的观众认为本次峰会中的各项活动具有前瞻的价值理念和行之有效的解决方案，活动内容整体质量较好。从西部内蒙、新疆、陕西到中原河南，再到湖北、浙江、广东，多地教育行政部门积极宣传动员当地教育工作者收看本次峰会活动。观看学习的教育同仁纷纷表示：峰会中的创新成果很实用，对日常教学、教研工作具有很强的实践指导意义，为全国基础教育工作者提供了一次难得的展示、交流、学习机会。
中国教育创新卫星峰会2022是中国教育创新卫星会议系列在线活动的总结活动，更是教育创新实践者的“年终总结”，既有顺应时代发展潮流，富有前瞻性的价值理念引领，又具备真实且科学的解决方案，着眼解决现实问题，已经成为深化和促进教育创新合作与发展的有效平台、丰富完善教育创新实践和携手构建共建共享发展机制的重要路径。峰会直播期间，在线观看人次超七十万。直播结束后，仍可关注微信公众号“中国教育创新”查看活动回放视频。