为贯彻落实第30个教师节前夕习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上的重要讲话精神，表彰奖励为国家基础教育事业做出突出贡献的优秀教师和优秀团队，发掘树立一大批教育战线上能教善育的大国良师，引领培育广大教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的党和人民满意的好老师，塑造新时代中国教师的新形象，北京师范大学联合光明日报社、中国教育学会，设立“四有好老师”奖励计划。
经过评审委员会认真、严肃、公正的评选，共有10位教师获得“四有好老师”启功教师奖、10个团队获得“四有好老师”公益行动奖。评选结果如下：
一、“四有好老师”启功教师奖获奖者
黄亚飞 湖南省岳阳市岳阳县张谷英镇朱公小学
李 广 河北省承德市围场县棋盘山学区中心校莫里莫幼儿园
罗光祥 江西省赣州市南康区横寨乡寨坑村红卫教学点
农加贵 云南省文山州广南县莲城镇北宁中心学校（落松地小学）
唐自银 陕西省汉中市勉县新铺镇板庙教学点
王 宏 青海省玉树藏族自治州称多县歇武镇中心寄宿制学校
王 建 北京市房山区北京师范大学良乡附属中学
张惠霞 甘肃省平凉市崆峒区柳湖镇纸坊沟小学
张宗茂 重庆市彭水县龙溪乡水田村小学
周凤兰 广西壮族自治区贺州市昭平县五将镇天保村小学
二、“四有好老师”公益行动奖获奖团队
全国区域推进指导专家团队
新疆生产建设兵团华山中学团队
云南省昆明高新一小、玉溪第一小学、文山州实验小学共同体团队
黑龙江省哈尔滨市公益行动指导专家团队
四川省凉山州西昌市第二小学团队
浙江省杭州市公益行动指导专家团队
北师大合作办学附校厦门-石家庄-乌海-南湖-良乡共同体团队
福建省厦门市群惠小学团队
北京师范大学实验小学团队
北京市海淀区教科院公益行动指导专家团队
“四有好老师”奖励计划颁奖典礼将于第34个教师节之际举办。
特此公告。
北京师范大学
光明日报社
中国教育学会
2018年8月31日
公告链接请见《光明日报》2018年8月31日科教新闻版：关于“四有好老师”奖励计划评选结果的公告
附件1：
“四有好老师”启功教师奖获奖者简介
黄亚飞
黄亚飞，男，汉族，1957年3月出生，中共党员，湖南省岳阳市岳阳县张谷英镇朱公小学教师，教龄43年。他安贫乐教，悉心培养3000多名学生，自强不息，用残掌书写教育理想；他走访劝学，不让一个学生因贫困而辍学；他潜心钻研，先后在各大报刊发表教学论文81篇，获得各类教研成果奖121个。曾获全国模范教师、湖南省最可爱的乡村教师、岳阳市残疾人自强标兵等荣誉称号。
李 广
李广，男，满族，1958年5月出生，中共党员，河北省承德市围场县棋盘山学区中心校莫里莫幼儿园教师，教龄41年。他扎根山村，一人撑起了一所学校，凭顽强毅力和灵巧双手，变荒山为花园式幼儿园，让山里娃有了自己的“世外桃源”；他因地制宜，精心自制800多个教具玩具，创造性实施学科同上、助手帮教等“幼儿复式班”教学活动方式。曾获全国十大教书育人楷模、河北省优秀教师等荣誉称号。
罗光祥
罗光祥，男，汉族，1958年2月出生，中共党员，江西省赣州市南康区横寨乡寨坑村红卫教学点教师，教龄43年。他放弃了更好的工作和生活条件，扎根水库教学点，日复一日护送孩子们上下学；他用教学质量赢得口碑、筹得资金、建好学校、育得人才；他退休前说服儿子接过教鞭，父子两代接力坚守。曾获全国模范教师、全国中小学优秀德育课教师、江西省最美乡村教师、江西省教书育人楷模等荣誉称号。
农加贵
农加贵，男，壮族，1966年5月出生，中共党员，云南省文山州广南县莲城镇北宁中心学校（落松地小学）教师，教龄32年。他不顾家人反对和世俗偏见，到“麻风村”任教；他为村子培养了102名小学毕业生，帮助村民后代融入社会；他带领村民自强自立，使“麻风村”蜕变为美丽的“落松地村”。曾获全国模范教师、全国师德楷模、全国敬业奉献模范、全国民族团结进步模范等荣誉称号。
唐自银
唐自银，男，汉族，1963年5月出生，群众，陕西省汉中市勉县新铺镇板庙教学点教师，教龄37年。他是教学点校长，也是全科教师，数十年如一日辛勤耕耘，既忙教学、又忙校务、还忙学生生活，用平凡书写忠诚；他爱生如子，用心经营学校，举全家之力投入教育事业，以点滴之事汇成无私大爱。曾获全国模范教师、感动陕西十佳教育人物、陕西省师德楷模等荣誉称号。
王 宏
王宏，男，藏族，1967年5月出生，中共党员，青海省玉树藏族自治州称多县歇武镇中心寄宿制学校教师，教龄30年。他倾心民族教育，是公认的教学能手、“教师充电的宝藏”、“思想永远跑得更快的学习型教师”；他悉心照顾学生生活，守护学生求学之路，与学生情同父子，是通天河畔几代人共同的筑梦人。曾获全国教书育人楷模、青海省中小学特级教师、青海省最美教师等荣誉称号。
王 建
王建，男，汉族，1966年8月出生，中共党员，北京市房山区北京师范大学良乡附属中学教师，教龄30年。他连续13年奋战在高三第一线，深研教学规律，凝练教学理念，创新教学方法，科研成果丰硕；他厚植乡土，积极开展地理研学活动，在实践探究中培育学生家国情怀；他提携后学，甘为人梯，成立房山区首个地理名师工作室，引领带动区域地理教学水平提升。曾获北京市特级教师、房山区优秀共产党员等荣誉称号。
张惠霞
张惠霞，女，汉族，1965年11月出生，中共党员，甘肃省平凉市崆峒区柳湖镇纸坊沟小学教师，教龄34年。她因材施教，践行爱的教育，尊重学生个性特点，关注留守儿童身心发展；她以身作则，长年坚持做班主任，身为校长仍坚守教学一线，倾心打造“快乐课堂”；她热心公益，传播爱心，资助30多名困难学生。曾获全国模范教师、甘肃省优秀教师、甘肃省中小学省级骨干教师等荣誉称号。
张宗茂
张宗茂，男，苗族，1950年9月出生，群众，重庆市彭水县龙溪乡水田村小学教师，教龄38年。他甘当大山里的拓荒牛，一砖一瓦修好学校，挨家挨户寻回100多名辍学儿童，翻山越岭对全校学生进行家访；他认真研究教学工作，感染学生传承教鞭，师生两代砥砺同行，守护村里孩子的梦想；他老骥伏枥，年近古稀仍留守学校，誓做水田村永远的老师。曾获教育部首届“烛光奖”、感动重庆十佳教师等荣誉称号。
周凤兰
周凤兰，女，汉族，1963年2月出生，中共党员，广西壮族自治区贺州市昭平县五将镇天保村小学，教龄34年。她坚守三尺讲台，所教班级成绩优异；她义务照料寄宿学生16年，为孩子们洗澡洗衣、打扫宿舍，用一颗慈母心去爱护学生；她是讲台上的好老师、村民们的“好闺女”、孩子们的“老师妈妈”。曾获全国模范教师、全国三八红旗手、全国妇女创先争优先进个人等荣誉称号。
附件2：
“四有好老师”公益行动奖获奖团队简介
全国区域推进指导专家团队
全国区域推进指导专家团队，核心成员16名，2014年12月加入公益行动。该团队率先开展“四有”好老师精神的学习和宣讲工作，调研足迹遍及全国21个省份、53个地市、150余所学校，提出了“1+X+N”三级联动教育共同体发展模式，构建了教师交流学习、共享互助的平台。团队充分发掘和整合各类名校名师的优质育人资源，组织了一系列高水平的教师育人素养提升课程、讲座和活动，讲述育人故事，树立育人典型。团队多方争取各级教育行政部门和社会各界的大力支持，为公益行动在全国的推进做出了突出贡献。
新疆生产建设兵团华山中学团队
新疆生产建设兵团华山中学团队，核心成员6名，2016年11月加入公益行动。该团队坚持优质教育资源共享，对新疆多所中小学开展骨干支教、送课送培等活动，常态化接受合作校观摩跟岗学习，与南疆地区为主的近70所兵地学校建立合作关系。团队组织师生深入开展社会调查，民汉结对，同吃同住，促进民族文化交流融合。团队坚持责任共担，与15所兵地学校共同构建“塔里木东南区域兵地基础教育交际协作交流网络”，为新疆基础教育的均衡发展做出了突出贡献。
云南省昆明高新一小、玉溪第一小学、文山州实验小学共同体团队
云南省昆明高新一小、玉溪第一小学、文山州实验小学共同体团队，核心成员11名，2015年6月加入公益行动。该团队注重以点带面，构建平等共赢的教育扶贫脱贫共同体，学校之间通过课题共研、送课送培、互访互学、优质课展示等多种方式互助发展，共同体辐射西南少数民族地区和偏远山区，覆盖傈僳族、白族等21个少数民族。团队聚焦育人目标，打造了4个类别、22项主题教育的特色校本课程体系，通过技能考核、评选表彰等方式建设教师队伍。共同体三校在注重自身发展的同时，带动了云南省其它合作校共同进步，优质资源辐射作用明显。
黑龙江省哈尔滨市公益行动指导专家团队
黑龙江省哈尔滨市公益行动指导专家团队，核心成员18名，2016年10月加入公益行动。该团队以学校共同体为基本组织形态、以网络平台为主要载体，建设了覆盖全省13个地市、233所基地校、426所项目校的学习型育人工程。团队组织举办龙江育人大讲堂、每日一校、教师读书会、育人案例征集等活动，开展“龙江-海淀”教育帮扶专项行动。团队极大推动了黑龙江省内区域、学校、教师之间的互通互助，以及优质教育资源的共建共享。
四川省凉山州西昌市第二小学团队
四川省凉山州西昌市第二小学团队，核心成员7名，2016年12月加入公益行动。该团队秉持“不等、不靠、不要”的理念，充分挖掘自身优势，举办“交互式示范课堂”、专题讲座、同课异构等主题活动，创新“骨干培训+二次培训+交流研讨”培养模式，创办《师道》期刊，提升教师专业素养，共享优质教育理念，带动区域学校共同进步，为西部教育自强做出了榜样。
浙江省杭州市公益行动指导专家团队
浙江省杭州市公益行动指导专家团队，核心成员5名，2016年10月加入公益行动。该团队立志“不忘初心，关切助力每个学生的幸福成长”，创新开展差异课堂育人、新教师入职素养培育等活动，举办长三角名校长育人论坛，组织省级好老师培训项目。团队积极与福建、江西的项目组建立协同机制，走进薄弱贫困学校，开展送培送教的帮扶活动，为建设教育强国提供浙江教育经验、贡献浙江教育力量。
北师大合作办学附校厦门-石家庄-乌海-南湖-良乡共同体团队
北师大合作办学附校厦门-石家庄-乌海-南湖-良乡共同体团队，核心成员11名，2015年1月加入公益行动。该团队依托北京师范大学的先进理念和优质资源，加强跨校、跨区的互动共联，带动薄弱校、革命老区校、民族地区校共同发展，与近百所学校开展互动交流，建立帮扶关系。共同体五校发挥示范引领作用，积极推广“不让一个学生掉队”的绿色升学率，广泛传播先进教育理念，成为区域学校的优秀典型代表。
福建省厦门市群惠小学团队
福建省厦门市群惠小学团队，核心成员6名，2015年9月加入公益行动。该团队牵头与全国7省市11所名校建立了好老师行动共同体，在北京、内蒙古、辽宁召开育人论坛，积极推动公益行动的开展。团队践行“群以聚力，惠以树人”的教育理念，发挥辐射引领作用，承担全国3000多人次的教育交流、多批次的校长挂职培训，开展讲座上百场，出色完成100余人次的乡村教师跟岗培训，教育帮扶效果显著。
北京师范大学实验小学团队
北京师范大学实验小学团队，核心成员5名，2015年9月加入公益行动。该团队广泛援助西部教育，为云南、甘肃、青海、新疆等省区的200余名教师提供跟岗学习机会，组织教师近百人次赴西部支教。团队深度帮扶甘肃省华池县列宁学校，先后派出5批18名骨干教师赴甘肃开展帮扶工作。团队在支教帮扶过程中，形成了独特的志愿服务模式，引领更多的当地教师成长为西部教育的中坚力量，使他们将火种撒向更广阔的西部。
北京市海淀区教科院公益行动指导专家团队
北京市海淀区教科院公益行动指导专家团队，核心成员24名，2016年6月加入公益行动。该团队建立了“以学校发展共同体为载体、以项目自主申报联动实施为抓手”的整体框架，将54所基地学校组成11个学校发展共同体，开展培训研讨活动。团队坚持以“教育科研种子教师研究项目”为引领，全面提升教师科研素养，促进经验型教师向研究型教师转变。区域内32所试验校与全国91所学校建立了友好帮扶关系，促进教育质量均衡发展。