北京师范大学资深教授林崇德，近日获颁“2021年度杰出教学奖”。
坚守三尺讲台56年，林崇德是公认的我国心理学界泰斗，被誉为“中国基础教育的播火者”，亦是中国学生发展核心素养体系的首席专家。迄今，他已培养出了88名博士，62位晋升为教授，6位成为教育部“长江学者”特聘教授……毫不夸张地说，全国师范院校心理学学科带头人中有一半都是他的学生，是名副其实的“桃李满天下”。
尽管已年届八十，林崇德日常最固定的线路依旧是往返于家与学校之间。他的办公室在北师大后主楼15层，从电梯口出来走到办公室，每天都会穿梭走过一条两边挂满照片的走廊，这是许多大学办公楼里都会有的布置，但是对于他而言，这些照片却承载了他在北师大整整一个甲子年的回忆，见证了他求学所受到的教育启蒙，也见证了他作为师者的教育传承。照片墙上有他的恩师朱智贤教授，也有他的得意门生，每一张背后都有实实在在的、具象的故事，甚至还带有回响。
看到朱智贤教授和自己交流、两人相谈甚欢的照片时，林崇德会在描述完此张照片的拍摄机缘之后，很自然就带到与恩师相处的更多细节，比如让他铭记至今并受益终生的三句“批评”。同时，他也很乐意介绍照片上出现的学生们，带着喜悦与赞赏，“这一位是我们现任校长董奇教授，这一位是教育部的司长申继亮教授，他们俩有好多做法和别人不一样，太刻苦了、太认真了、太敬业了……这些都令我深深地感动。”他总说，要培养出超越自己然后值得自己崇拜的人才。事实上，他早已做到。
十年树木，百年树人。从年少时梦想做一名铁道工程师，到后来选择成为人类灵魂的工程师，林崇德教授一生无悔自己的选择，他说：“我80岁开外的人了，我能够为党的教育事业做的事情不多了，但如果说还有余年，我愿意为教育事业再尽一份老朽的微薄之力。”
01# 师者 · 启
少年理想是做詹天佑般的铁路工程师，却最终成为了灵魂工程师
“我突然改变了自己的想法。我跟孙老师说，我想当您这样的老师，当中国有名的教育家。”
记者：您的最初理想是什么？是什么令您决定成为一名教育家？
林崇德：我从小生长在海边，在我初中一年级的时候，学过一课书叫《詹天佑》，我深深地被詹天佑的精神感动。我想我将来不是造大轮船，就是去造南京长江大桥，这就是我当时的志愿。但在我读到高三时，也就是1960年3月，某一次物理课，我的班主任孙钟道老师，他对我们说了一段话，“同学们，还有三个月，你们将离开上中（上海中学），我相信你们能够100%进入高校去深造，若干年以后，如果在全国各地传来你们的喜报，作为一个人民教师，这是我最大的喜悦，最大的欣慰。”我老师一系列的表现，使我深深体会到，人民教师他的角色和别的完全不一样，称得上人类灵魂工程师。我突然要改变自己的想法，我找到我的班主任孙钟道老师，我说我想改志愿，我说我想当您这样的老师，当中国有名的教育家，当现代的孔子，这就是我当时的语言。
记者：当您决定踏入教育这个行业之后，为什么选择了心理学领域？
林崇德：我在填报高考时，全部志愿填了师范类学校，考上了北京师范大学教育系心理专业。我为什么要选学心理学？其实我当时对心理学一窍不通，只是朴素地想到，当老师必须从学生心灵入手，应该搭起心灵之间的桥梁。在我朦胧的认知中，心理学似乎就是一门研究心灵的学问。但到了北师大之后，我才认识到，心理学是一门科学。
02# 师者 · 承
恩师三次批评令我刻骨铭心“灰心丧气的人绝对干不了大事”
“当年的北师大心理专业名家多，对我影响最大的是我的恩师朱智贤教授。朱老是一位学术大家，是中国发展心理学的奠基者。他对我人品上的最大影响有两点：一是对国家的忠诚和对党的热爱；二是创新精神。”
记者：在北师大学习心理学期间，似乎是朱智贤教授对您影响最大？您认为您传承了他怎样的精神？
林崇德：在我大学期间，可能是我在班里头是学习最好的，谁都不敢批评我（笑），只有朱智贤教授连续批评了我三次，而且每次都批得我很重！第一次是我们大家在朱教授生病期间去探望，那时候他不太知道我们谁是谁。当我报到我自己，我说：“我是林崇德，朱先生（我）来看您了。他就跟我讲：“林崇德注意，不能够好高骛远，要踏踏实实地学习！”这是跟我见面第一句话。后来我爱写东西，我写了一篇论文给他，里面有错别字。朱老就说：“我上大学的时候已经出版著作了，你已经大学二年级的学生了，怎么还要写错别字给我？”第三次是我在大学快毕业的时候，当时我对未来还是比较灰心的一个状态，朱老就批评我说：“你现在在动摇，你现在没有任何信心，灰心丧气的人绝对不能够干得了大事！”三次批评都非常中肯，也令我一生铭记在心。我认为朱老对我人品上的最大影响有两点：一是对国家的忠诚和对党的热爱；二是创新精神。后来我考入中科院心理研究所研究生，后留北师大任教，给我们78届第一届（学生）开发展心理学课，接朱老的班。
记者：您学术研究上面很重要的课题之一是创造性人才和创造性教育，也是您一直面向社会积极呼吁的，为什么如此看重？您觉得创造性人才培养的核心和关键是什么？
林崇德：中国从来都是一个创新的国度，孔子曰“温故而知新”，就是我们中国的文学、艺术、科学、教育都在创新，经历了一个又一个朝代的创新，才有今天。从国际上来看，创新和创造力的研究是竞争的需要，也正因如此，我非常看重这个研究课题。创造性人才的培养关键是要外因通过内因起作用，它的外因是创造性的环境，内因则有两个，一是创造性的思维，二是创造性的人格，也就是说我们平时讲的智商和情商的问题，我认为情商比智商更重要。
03# 师者 · 志
一定要培养出超越自己，然后值得自己崇拜的人才
“北京师范大学的校训是‘学为人师，行为世范’，这八个字深深地扎根在我的心中，因此我的目标除了想当一个好心理学家，更想当一个好教育家。我敢说我培养出了一批一流人才，这批学生是我最崇拜的人。作为灵魂工程师，我搭建了心灵之间的桥梁，我完成了这个梦想，我很幸福。”
记者：2016 年，由您领衔完成的《中国学生发展核心素养》研究成果发布，如今核心素养、素质教育早已是当下教育改革的关键词，您可否谈谈一直以来对此的心得？
林崇德：党的十八大提出了“全面贯彻素质教育”，因此我就从教育部袁贵仁部长手里接过了这个课题。首先我们从1950年开始，把所有党关于教育的文件捋了一遍，大约有十几万字，然后我们搞了国际比较的研究，形成了351万字的调查材料，在这些基础之上才出现了现在的文化基础、自主发展和社会参与三大领域。
这里面又包含着六大素养：文化基础、人文底蕴、科学精神、自主发展、学会学习、健康生活。希望学生有责任、有担当，成为一个有德的人。我们反复要求学生的是，一要有社会责任心；二要有国家认同，热爱祖国热爱党；最后要有国际意识，放眼世界，这就是中国学生所需的核心素养。
记者：现在这份核心素养会不会也是一直在丰富和更新中?
林崇德：我已经是八十岁开外的人了，我能够为党的教育事业做的事情不多了。如果说有余年，我愿意把核心素养做得更好。我想要把它的哲学基础、生理基础、社会学基础都做一个全面研究，要对现在国内还有5%左右对核心素养否定的人做一个全面的采访，征求他们的意见，另外根据现在已经执行好的一些经验，我也补充进来，使这个核心素养按照我们国家人才会议的精神加以完善，为国家培养新的一代人才，最后尽老朽的一份微薄之力。
记者：眼下“双减政策”的提出和实施备受关注，也反映出社会普遍存在教育焦虑情绪，作为基础教育改革的先行者，您如何看待“双减政策”？
林崇德：我对双减的问题没有很好地做研究，但是我认为这个问题的实质和精神是实施教育公平。2021年，今年的两会，它的主要精神就是教育公平。教育公平是为了使人人有学上，人人能够享受教育的资源，但是教育的公平不是绝对的，孔子培养了三千弟子，其中贤人有多少？贤人72人，只有2.4%。这说明什么？说明我们要提倡平等的教育，同时也应当做到有教无类、因材施教，这就是我的观点。正因为如此，我们应该更好去地研究社会、家庭和学校三者之间协同育人的机制。另外每位老师都应该把自己的师爱，就是老师对学生的爱，如涓涓流水一般，平等地渗透到每个学生的心田，一视同仁，比什么都重要。这是教育获得声望的根本原因。
记者：听说您在招收博士生时，有一个“五不招”原则，可否给我们详细讲讲？
林崇德：我在博士研究生中间招生，公开提出过“五不招”的原则：一是以前没有任何成果的，看不出他有研究能力的，我不招；二是我非常重视面试，面试看不出他有创造性、创新能力的，我不招；三是我对博士研究生肯定做全面调查，如果发现他不太勤俭，或者比较懒惰，我不招；四是如果他没有成就动机，我绝不招；最后一点我更不能招的是有才而无德之人。
记者：如果邀请您给同在教育这条路上行进的教育工作者，您会想说些什么？
林崇德：我们当老师的一言一行都影响自己的学生，我们就是学生的法，就是学生的规，因此我提倡，如果想让学生做到的，首先老师自己要做到，以身作则太重要了。作为老师，我已经感到深深的幸福，我的幸福源自于我实现了我的老师们对我的教导，培养出了超越我自己，值得我自己崇拜的学生。灵魂工程师，心灵之间的桥梁作用，这就是教师的角色。
记者：您早已完成了这个梦想。
林崇德：（我会）继续。