1、蓦然回首，浅谈经验和收获

回望青教赛的参赛历程，闫东鹏首先想到的便是感谢。他十分感激学校和学院能够给予青年教师这样一个平台，并如此用心地对他们进行培训和指导。在正式比赛之前，闫东鹏已经在学院里经历了五六次“历练”，而每一次的赛前试讲，都让他受益匪浅，从中汲取了诸多经验。

在闫东鹏看来，教师的教学理念会直接影响教学效果。教师需在教学理念和模式上进行更深一步的思考。开门见山，平铺直叙，给概念，摆证明，说结果是一种方式；先设问让同学们思考，再让同学们设计实验，最后得出结论也是一种方式。重要的是要学会转变教学理念，坚持以学生为本，运用多样的模式去吸引学生们来学习这门课程和相关内容。但理念和模式的改变并非一朝一夕之事，这要求教师们还是要在平时下功夫，不能像以前那样坚持灌输的理念，现在更要从学生的角度去思考问题。他提到，尤其是大理科改革，改革的根本在督促教师，使教师们意识到需要努力让课程变得更加有吸引力，让学生不仅觉得这个课程有用，同时也适合现阶段的学习。教师需要让课程的难易程度匹配大多数同学的能力，不仅要有普适性而且要有区分度。

比赛期间，闫东鹏对教学的技巧和手法也有了新的认识。他总结道，教学方法和技巧有三个方面值得注意。第一，就是方法要灵活多样。在讲授过程中添加一些动画，包括视频、在线实验等会更有利于提升同学们的学习兴趣，加深知识层面的印象。让学生通过分组讨论、协商探讨等得到结论也是激发课堂活力的一个好方法，开放性的讨论会让学生对知识的理解和印象更加深刻。其次是语言要生活化。教学要贴近生活，要注重让学生把书本上的知识和日常生活实例结合起来，使得感性认识和理性认识相辅相成，这样才能方便理解。第三，还要多注意细节。比如设置疑问时，要给学生留出一定的思考时间，或提出一些感兴趣的问题。同时要注意问题答案的不唯一性，“不唯一”有利于发展学生们的发散性思维和创新性思维。另外，闫东鹏也特别注重授课时一些细节的规范性。教师要学会通过语言、眼神、语音语调的运用，强调知识的重点，引起大家的注意。“这就要求老师在平时的细节方面多注意，要注意平时授课的语音语态，不能太随意，一些口头语要尽量避免和改正。”

比赛对教案的严格要求，让闫东鹏深刻认识到教案书写的重要性，也让他意识到在教案书写中需要从宏观上明确整个学科的框架，并在上下衔接中明确每节具体课程起到的作用。这样学生才会明白内容之间的衔接和联系。他把教案写作过程，概括为教师明确整体与局部的联系、知识的连贯性以及内容的系统性的过程。闫东鹏举例说道，他在比赛时讲授的是“缓冲溶液”，上节内容衔接“酸碱平衡”，下节联系“酸碱指示剂”，起到了承上启下的作用，因此就要在教案书写和教学过程中都有所明确，让学生懂得知识不是孤立的，而是一个连贯的体系。“如果每一节课，都能加深同学们这样的印象，让他们知道知识体系是一棵树，现在所学的内容在树干或者树枝上起到怎样的作用，就会有利于同学们形成一个系统的逻辑思维和知识框架。”

2、华丽转身，教研相辅相成

今年，是闫东鹏来北师大的第六个年头，之前在北化工任职时，闫东鹏上课比较少，多以科研为主。来到北师大后，才开始真正教授基础课。在他看来，讲授基础课程也促进了他的科研。基础课程所包含的内容是非常重要且有用的，他在科研过程中也经常会用到他教授的基础课程。闫东鹏坦言，在此之前自己对一些基础知识也存在似懂非懂的情况，但是每上过一遍、讲过一遍后，就会对基础理论有更深的认识和理解，而这些深刻的认识反过来又能促进实验室的理论研究。“研究本身要解释很多东西，而这些东西在我们无机化学、基础化学的课程中都有提到，这也对教学和科研起到了双向促进的作用。”

除了是科研方面的一把好手，闫东鹏也曾担任班主任一职。在他担任班主任期间发现，有些大一的同学，学习的方式还没有完全改变，导致学习效率低下。闫东鹏认为，要尽快适应大学的学习环境，就一定要注意学习方式的转变。 “能考到我们学校的学生，学习成绩应该不错，但是我发现有的学生到了大学会很吃力，通过答疑就能看出来，有的学生理解不了，而且觉得学的内容很难。”问题的关键就在于同学们没有用自己的方式去理解问题，很多时候是用一种简单记忆的方式。如果纯记，到了大学知识点太多了，死记硬背是行不通的。所以闫东鹏总会在授课之初就向学生强调，“一定要用自己的方式去理解问题”。

在教学的过程中闫东鹏还非常注重学生的提问，因为他在授课期间发现课堂上问问题的同学不多，总是那么几个。而他明白问题如果日积月累就会越来越多，导致学不懂、学不会。闫东鹏一直致力于和大家一起解决这个问题。在英国剑桥读书时，闫东鹏发现那里每两个学生都会有一个责任导师，对学生的学习情况进行跟踪和指导。这种模式的好处就是能保证今日事今日毕。闫东鹏也努力朝此方向发展，经常为大家答疑解惑，同时他也鼓励学生每一次的作业、每一次出现的问题都要及时与他沟通。“知识是一环扣一环的，前面不懂，后面懂的可能性也比较小，有问题要及时解决。”闫东鹏多次表示同学们一定要养成多和老师交流、讨论的习惯，要让老师及时地帮助你，最终实现共同进步。

3、任重道远，注重硕博培养

在硕士博士研究生的培养上，闫东鹏也有自己的策略和见解。总体来看，他有三大法宝。

第一大法宝，他非常注重学生课题的选择。“带研究生很重要的一方面就是所选的研究课题，如果能选择一些在这个领域中比较重要的问题并进行深入研究，无论是科学层面上还是工程技术层面上都具有先进的指导意义。选题的前瞻性和重要性是研究生未来发展的一个很重要的环节，选题的质量直接影响到未来三年或者是五年六年的学习。”闫东鹏一般都会建议刚进实验室的同学，不做难度过大的课题，因为他们本身的实验经验、知识结构、个人积累还相对薄弱，需要找一些合适的课题去研究，以此树立他们的自信心。但是，课题仍要保证创新性、前瞻性和挑战性并存。

第二大法宝，他致力于培养学生的问题意识。培养学生问题意识旨在锻炼其敏锐的洞察力，知道什么问题是重要的，明白解决这个问题之后可能带来的启示和启发。“找问题的能力比找答案更重要”，闫东鹏表示这种能力是基础理论学科发展的关键。与此同时，他经常向学生强调学习的整个过程都需要批判思维和问题导向。一方面，看文献要及时实现知识自身化，达到知识的灵活迁移的境界。要及时去总结别人文献中的创新点，尝试用一句话概括文章的主旨，同时还要归纳出存在的弱点和不足之处，以便取长补短。另一方面，文献和经典的教科书要相辅相成地来看，要用一定的怀疑、批判、辩证的眼光去看待文献。“经典的教科书有助于我们理解一些基本的问题，因为物理和化学这样的学科有很多抽象的内容，看一些大家写的书，包括一些特别经典的书，会有助于我们更深刻、更形象地理解问题，更加清楚明白地认识问题。”

第三大法宝，是与学生真心交流沟通。闫东鹏也特别重视在科研过程中与学生的交流，“多交流对做科研是必不可少的”。除此之外，他经常会鼓励和支持学生多参加会议、论坛，与学界、业界的专家学者面对面的交流，让他们亲身感受，主动思考。他也会指导学生反思文献，与未曾谋面的作者去交流，让学生通过交流迸溅思想的火花。

“学习”是闫东鹏最常提到的一个词，向优秀的教师和前辈取经，从比赛中反思，通过教学提升，与学生交流探讨。从始至终，闫东鹏都将自己当作一名学习者。为教为师，闫东鹏珍惜每一次锻炼和学习的机会，始终秉着学习者和感恩者的心态，不断前进。获奖不是终点，而是他自我提升的开始。