人物卡片
郑伟，哲学学院副教授、硕士生导师，北京师范大学第十届“最受本科生欢迎的十佳教师”获奖者，主要研究方向为马克思关于人的学说、辩证法。著有专著《经验范式的辩证法解读：阿多诺“否定的辩证法”研究》、《经验与星丛：阿多诺“否定的辩证法”研究》，发表学术论文《阿多诺的“经验”概念解析》、《概念同一性与对象多元性的理论建构及其超越》、《市场经济中的前现代价值观及其后果》、《正义的主体及其边界》等。讲授本科生课程“马克思主义哲学”、“马克思主义发展史”、“哲学概论”，硕士生课程“马克思主义与社会科学方法论”、“马思主义哲学史专题研究”（合上）。
北京师范大学第十届“最受本科生欢迎的十佳教师”已由全校本科生一票票投出，这个由教务处、校团委、校学生会联合主办的活动一直以来备受本科生喜爱和欢迎。同样，荣获“最受本科生欢迎的十佳教师”的教师们也备受鼓舞。
“十佳教师”颁奖现场
当被问及荣获“最受本科生欢迎的十佳教师”是什么样的心情时，郑伟说：这是一种“突如其来的荣誉”。它既是同学们对教师教学工作的肯定和认可，更是一种鞭策。郑伟认为，自己能够有幸获得“十佳教师“的称号，主要有三个方面的原因，一是与同学们形成相互尊重的学术氛围,与大家在课上课下开展愉快真诚的互动交流,实现教学相长；二是想方设法把各位同行老师的帮助、指导和建议切实体现在日常的教学过程中，逐步提升教学质量；三是家人的理解和支持，让他能有更多的动力，更大的信心去做好自己的工作。
2012年，郑伟来到北师大从事教学科研工作。随着教学年龄的增长，他越来越发现自己这项“工作”的态度由一开始的“喜爱”和“珍惜”变成了“尊敬”乃至“敬畏”——“来师大工作已经有六年了，讲台上的教学经验，学生的亲近、尊重与认可，这些使我对教师这一行业有了更深的认识。”他认为，除了传道授业解惑这种基本的技术性层面，“教师不仅仅是一个工作，教师本身更是内涵着非同一般的道德要求”：它贯穿在从业者的每一个具体行为中并外化为“言传身教”。
从2012年起，郑伟就承担了哲学学院思政班的班主任工作。在担任班主任期间，他被同学们亲切地称为“暖男”班主任。对学生们的学业和生活，他认真负责，时刻保持着关注，积极支持和鼓励班级活动的召开。同学们在学业和生活中感到迷茫与困惑时，都愿意找他交流。面对学生们的需求，郑伟也及时与学生进行沟通，帮助同学们解决困难，给他们以开导和引领，他的亲和力和平易近人也得到了学生们的爱戴和尊敬。
1.教学相长的课堂，亦师亦友
郑伟对自身工作的态度是，“教师对自己一定要有一个较高的理想追求，不然就会很功利地对待自己的职业和学生。即使这个要求永远也不可能完美实现，也要时刻去追求”。在教学之初，郑伟表示也曾面临着诸多的困境，如对自己的讲课方式是否为学生所接受以及对课堂纪律的担心等。在很多同学看来，马克思主义哲学这一类的课程，从中学时代就在接触：他们已经听了很多年，来上课一开始更多地是因为这是一门“必修课“。郑伟说：“我有一个亲戚，考上了一个理科的大学。每次上课她和同学们都要提前去抢‘好座位’。我就问她，‘理论课还用抢座位吗？’她的回答出乎我所料：‘有！最后一排！’”。这不是一个笑话。如何让学生更有兴趣地参与这门课程并意识到自己的存在，是一个使课程“活”起来的前提性条件。郑伟进行了很多尝试。其中，值得分享的就是规则课堂——上课之初，就把课程的要求和评分的各种标准，以及学生的权利和义务，特别是老师的权利界限跟学生们交代清楚，从而创建一个比较民主的课堂氛围。只有同学们首先意识到了自己的主体性，自觉学习才会成为可能。在此基础上，郑伟会用自己的教学方式，跟大家交代清楚，课程到底想要教给同学们什么东西，避免死记硬背。通过一些风趣幽默的方式，与学生们进行课堂互动，加深学生对知识点的理解和认识。用心授课的郑伟，在教学的过程中,也会遇到一些突发情况和比较有个性的学生，面对这样的情况，郑伟会选择在课前或课后和这些学生聊几句。这样的互动,会让师生的关系有所改变并互相尊敬，情况慢慢地就会有所改善。
“看到有那么多的学生选我的课，认真听讲，这让我很欣慰，虽然有时候也会有些累，但能看到那么多的学生愿意并且能够在自己的课堂上学到东西，我也很开心。”郑伟表示，在北师大任教6年中，他慢慢地对课程有了进一步地了解和认识，对自己的教学工作也有了新的要求。在教学的过程中，学生的教材只是一部分，还有很多的知识和道理需要老师来进行补充和传授。“老师最有效地教学方法应当是按照学生们的理解方式来进行引导，并且结合学科最前沿的内容进行教学。这样学生们才会主动地在课堂上认真学习，融入到课堂生活中来。”同时，马哲的课程，需要把最前沿的知识和学生的教材良好地结合起来，这就对老师的教学水平提出了更高的要求。课堂是否形式精彩和内容深刻，直接取决于教师自身的知识储备：“在对课程进行讲授的过程中，也是对我自己科研工作的梳理，知道了自己在做什么，要做什么。这些年来的教学工作也与我的科研内容相结合，我在一边教学一边进行着自己的学术研究，并取得了一定的成果。在北师大教学的这六年，无论是课堂上的教学，还是在学校里的工作，都让我感到很愉悦，这让我找到了一种职业幸福感。”
2.浓厚的学科兴趣方有深刻的教学经验
对于马哲一类的课程教学，培养出浓厚的学科兴趣是首要工作，只有这样才能够把它当作自己的工作并认真负责地对待。郑伟在本科时学习思政专业，那时他就对文中经常引用的马克思主义哲学话语产生了浓厚的兴趣，因而时常去图书馆读阅马克思主义经验原著。没想到，读的越多，兴趣也越大。在浓厚兴趣的引导下，郑从马克思主义哲学专业的硕士和博士，直到博士后，一路走来。
郑伟的学习生涯以及现在的教学工作已经离不开马哲的学习和研究，可以说，马哲已经与他的生活息息相关了。“现如今，我对自己的要求就是，一方面做好自己的教学和科研工作，另一方面就是在自己的生活中，接受马克思主义哲学的洗礼，不断对其加深理解，提升自己的社会修养。第一点，我一直在做，也一直在努力。第二点，也是我们大家共同的目标，我们应当不断地运用马哲的原理，结合自身所面临的各种新环境，克服自己的缺点，不断地在马克思主义哲学的熏陶下，提升自我修养。”在日常生活中反思自己，并提升自我，这也是马克思主义哲学这门课程所要教给学生的一个重要东西。马哲的教育，不仅在于告诉我们认识和发现社会规律，也在告诉我们由己及人地认识和改善这个社会，这也是我们所有师生以及社会人士能够获得幸福感的理论前提。
“学为人师，行为世范”，教育本身就是一个教学相长的过程，那些在课堂上比较有吸引力的老师往往都是遵循着师生平等的要求。“我们应当知道在讲台上，老师的授课虽然是老师在进行知识的传授，但这同时也是学生们进行听讲并进行筛选审视的一个过程。”郑伟认为，老师在课堂上可以要求学生，比如布置作业等，但对待学生应当给予足够的尊重和平等的交流，不应该有师生的等级意识，否则，就会很难被同学们所接受和认可，很难与学生进行有效沟通和传授知识。所以，老师应该对自己做出严格的要求，同时，对学生平等对待，这样就很容易取得相互的尊重。这也是他一直身体力行的。
在教学的过程中，尤其是在课堂上，一个老师的教学不仅仅是告诉学生们该怎么做，更重要的是去言传身教，去和同学们一起去做。“学生们可能会有着自己的兴趣和爱好，老师的职责或许就是在支持他们的同时，寻找到其喜好和学术的平衡点，教育并帮助其在学业、学术上取得进步和成果，从而在与学生的长期共同努力之下，以期使得其学业获得进步，学术能力也有所提高。”
教师不仅仅是辛勤的园丁，他们更以自身的行为和素养指引着学生。言传身教，他们的博学和修养，影响着一代代学子。郑伟说，他的这种认识，来自于培养他的老师们——“我们都有自己的老师。我们向自己的老师们学到的不仅仅是工具性的知识，同样也会学到做人的境界”。郑伟认为，自己的老师们传承给他了以下几个方面的人生财富：一是无论做什么事情，当结果没能达到自己期望的时候，不要忙着去抱怨，应该先考虑自己是不是在哪方面存在问题和不足，自己在哪方面没有做到位，在哪里还有进步的空间。二是无论做什么事情都要细心、到位。一定要把自己份内的工作做好，不要总想着给自己找借口，推卸责任。万一失败了，就要记住教训，总结经验，以后尽可能不再犯类似的错误。三是在不违背道德和法律的情况下，宽容地对待他人。郑伟认为，在自己成长的过程中，”老师们的人格修养给我留下了很深的印象。温文尔雅、和蔼可亲又一丝不苟的人格和学术魅力深深的折服了我，即使我学业有不到位的地方，导师也会给予我最大的耐心和鼓励，传授方法，帮助改正，告诉我该怎么更好的完成，这让我受益颇多。正是这种良师益友的关系，给了我巨大的动力，让我丝毫不敢懈怠自己的工作并努力提升自己的修养。”郑伟表示他从自己老师的身上学到了很多，也一直在努力进步，更重要的是，他愿意传承老师们的那种良好的修养和崇高的师德。宁静致远，克服自我，正如北师大校训，”学为人师，行为世范“。踏实做好工作，追求高尚人格，用心培养学生，才能真正成为一名良师。
“在北师大的工作生活中，能够深切地感觉到自己就像北师大大家庭中的一员，有很强的归属感。温暖的工作环境和对工作的喜爱，使得我对自己的工作更加充满信心和动力。”学校老师之间那种君子之交，融洽的氛围也深深地吸引着他。“在学校的各种氛围都越来越好的情况下，更要做好自己，严格要求自我，提升素质，为祖国培育一代一代的优秀青年。” 最后，郑伟特别强调，“十佳”典礼的颁奖词他“实不敢当”——“这是我终生追求的目标，也是我所理解的‘至善’的境界”。
北京师范大学第十届“最受本科生欢迎的十佳教师”郑伟老师颁奖词
“台上台下，学为人师；课前课后，行为世范。高山仰止，淡定从容，他用和风细语般的话语荡涤学生心灵的尘泥；谆谆教导，循循善诱，用充满激情的投入在潜移默化中感染着一颗颗求知的心。静能寒窗苦守，韦编三绝；动能点石成金，琢璞成器。郑伟老师用自身的实际行动告诉我们，将最平凡的事情做好就是最大的不平凡！”