“玩是孩子学习的本能方式。”教育学家杜威重视儿童通过游戏和亲身经历进行学习，认为这是其天生的学习方式。

如今，培养孩子对数学的兴趣、建立基础认知越来越受到重视，游戏化、生活化和活动化的教学方法能够为学龄前儿童打下坚实的数学基础，创造轻松、有趣的学习氛围。其中，游戏化教学是通过各种互动游戏，如数字游戏、拼图和卡片游戏等，引导孩子在玩中学，借助有趣的数学小游戏帮助孩子建立数学意识、提高数学技能。生活化教学是将数学融入日常生活情境，引导孩子使用数字和基本运算，使其对数学概念产生更加具体和实际的理解。活动化教学则采用各种互动活动，例如数学实验、手工制作等，让孩子通过动手操作来深入理解数学概念。

说起来容易，但如何真正在儿童的数学启蒙中运用呢？以洛克博克童书引进的“洛克数学启蒙”系列为例，这套绘本一共40册，每册讲解一个数学问题或概念，不仅注重数学知识的传授，更注重培养儿童的数学思维，小读者会从具体的生活场景中学习数学概念和方法，在精彩的故事中理解数学知识的要义。比如《圣代冰激凌》讲述了一群孩子如何在市集上制作和贩卖冰激凌，通过香草、巧克力、热糖浆、焦糖、坚果、彩色糖粒6种配料的各种搭配，引导孩子初步了解排列组合，这样的教学形式能够让儿童在游戏的氛围中学到数学知识，并激发更多的思考和想象。在《打喷嚏的马》里，一些农场动物总喜欢嘲笑小马汉基一成不变的日常生活……这个风趣的故事潜移默化地引出了预测的概念，这样的情节设计使数学概念非常贴近儿童的生活，让他们真切地感受到数学的趣味性和实用性。《起床出发了》则通过记录女孩每天起床后要做的种种事情，引入了分钟的概念，并用轴线实现了时间的可视化。孩子在阅读之后，可以按照书中的例子来观察自己的生活，画出自己的时间轴，轻松理解和记忆抽象的时间概念。

也许有人会问：孩子真的能通过阅读几本绘本，就产生数学能力的飞跃吗？如果孩子已经开始在课堂上学习数学了，还有必要阅读绘本吗？事实上，数学绘本作为一种独特的教育工具，不仅能够传授数学知识，而且更注重培养儿童的数学思维和社会情感发展。首先，通过融入富有情感的故事情节，儿童的学习过程会更加生动有趣。其次，数学绘本通过角色的塑造和相应情感表达，设计有益于社会情感发展的教育内容，角色之间的相处、沟通和合作，能教给儿童团队合作、缔结友谊和理解他人等社会技能。此外，数学绘本还通过情节中的冲突和解决过程，引导儿童学会处理问题的能力。就“洛克数学启蒙”而言，这套书不仅能激发儿童的好奇心和探索欲，更能运用游戏化、生活化、活动化的高效教学方法解决儿童在学习中遇到的问题，带领他们轻松实现数学启蒙，为他们的全方面发展奠定坚实的基础。

数学启蒙的真正意义不是提高孩子的卷面成绩，而是让他们领悟到学习的乐趣和成就感，引导他们去叩开广阔而美丽的知识花园的大门。

（作者系北京师范大学教授）

《中国教育报》（ 2024年03月13日  第10版 ）