近年来，北京师范大学聚焦中西部欠发达地区教师队伍建设，按照“培养一批、输送一批、提升一批”的思路，探索了从师范生招生、培养、输送到职后支持、基础教育生态优化的全流程改革举措，这套组合拳统称为“强师工程”。

加大“四有”好老师定向培养力度，为欠发达地区输送教育振兴的“火种”。坚持定向培养，4年来录取“优师计划”（“志远计划”）师范生1966人，覆盖20个省份；打造“学院＋书院”协同育人模式，首创城乡“双实践”制度，推出教师素养类“金课”，出台《深入实施“优师计划”师范生培养行动方案》，一体化构建“优师计划”师范生招生、培养、就业、职后教育工作体系。坚持精准输送，设立“强师基金”，实施“四有”好老师启航计划，对赴中西部欠发达地区基础教育领域从教的毕业生给予最高10万元的奖励，并提供一揽子职后支持。

坚持精准培训和评价把脉并重，助力欠发达地区教师队伍水平提升。实施“教师能力提升计划”，推进“百千万”计划，推出“强师在线”公益平台。实施“基础教育监测与诊断计划”，依托北师大国家高端智库开展监测评估、设立专项课题，探索中西部欠发达地区教育发展、教师成长、教育帮扶规律。

弘扬“四有”好老师精神，营造尊师重教的社会氛围。实施“四有”好老师校友奖励计划，奖励一批坚守中西部基础教育一线的杰出校友，倡导扎根中西部、长期从教。构建校内“四有”好老师奖励体系，激励广大教职员工共同追求卓越。

打造师范教育共同体，引领带动师范院校提升师范人才培养质量。作为组团牵头高校贯彻落实教育部“师范教育协同提质计划”，坚持一校一策，扶特补弱，打造“高原”与填平“洼地”并举，构建师范教育发展共同体。探索“一校帮一省”对口支援新模式，2018年以来，对口支援青海师范大学实现跨越式发展，全方位、深层次服务青海省经济社会发展。

《中国教育报》（2024年04月03日  第07版）