“我们不仅是师生，也是朋友。我们时常一起聊天，我会分享快乐的事情，也会就生活中遇到的问题向老师征求意见。我想这是最理想的一种师生关系。”
“她不仅是在传授知识，更是用她自己的生活状态来诠释她所讲授的内容。我想，任何一个修过她课程的人，都会被她打动。”
这些话语是北京师范大学毕业生对思政课老师温静的评价。
一如她的名字，亲切温柔，亦师亦友。
重构课堂情境，改变思政课的刻板印象
上过课的学生们感受最深。韩家宝对温静老师的课堂仍然记忆犹新。
那堂课，温静讲授的是爱国主义。这个老生常谈的话题，能有什么新意？他的心里估算着这堂课能看完几篇英语短文或是做完几道习题。
但不知不觉间，韩家宝发现大家都乖乖地踏上“爱国主义之旅”，跟随温静的思路和节奏一路前行。
“讲到邓稼先二十八年埋名大漠时，我们的眼眶开始湿润；讲到两国小女孩在战火中的不同境遇时，大家感慨万千、若有所思；讲到美国的爱国者法案和英国的入籍宣誓词时，大家恍然大悟、频频点头；讲到苏联解体的前车之鉴和俄罗斯的爱国主义教育政策时，大家神情凝重、唏嘘不已；讲到竖版中国地图上标注的九段线和南海诸岛……”下课铃响时，大家仍沉浸其中意犹未尽。
“爱国主义不仅是一种情感，也是指导理性爱国的道德要求、法律规范和政治原则，更是中华民族精神的核心。”爱国主义的丰富内涵，就这样鲜活而立体地印在韩家宝的脑子里，走入了他的心里。
“有意思，有亲和力，像个大姐姐。”温静保留着第一年在北师大上课时2013级学生对课程教学的评价和建议。
温静要做的，就是改变学生们对思政课的刻板印象。“听到学生们的评价很开心，一己之力虽然有限，但是我相信，每一个思政课老师都在努力做事，我们合起来的力量总能改变青年大学生对这门课的误解和偏见，我们做的事情真正能够推动他们的成长发展。”
增强思想温度，注重师生之间的心灵沟通
如何让思想更有温度，如何让高大上的理论更加接地气？温静努力地从学生的需求和期待中寻找答案。在她看来，当代大学生个性鲜明、独立性强，不迷信书本和权威，不喜欢自恃清高或刻意保持距离的老师。思想政治理论课教师要尊重学生的人格、个性和自尊，与之开展平等对话、双向交流与有效沟通，相信他们可以通过主体性的发挥最终获得全面思考、客观分析和正确抉择的能力。
为了帮助学生理解马克思主义关于人生问题的基本理论，温静曾经在课堂上组织了一场对“佛系青年”现象的讨论。一开始，大家踊跃发言，纷纷举出身边的趣事。一阵阵笑声之后，越来越多的同学沉默了，原来这么多人曾经有过相同的感受和问题。温静微笑着引导大家思考，如何走出迷茫，如何摆脱无力，如何在直面问题中强大自己。
温静一直认为，“内容为王”是思想政治理论课教师的共识，也是思政课教育教学的基本原则。“要用坚实的理论基础、鲜明的政治立场、正确的价值导向来体现思政课的思想性。基础不实，课就容易倒；立场不明，课就容易偏；导向不正，课就容易错。”思想政治理论课不是复读机，而是解码器，要敢于转换、善于转换、勤于转换教育内容的话语体系，解决不敢转换、不想转换、不会转换等问题，用学生听得懂的话语把深刻的马克思主义理论说清楚、讲透彻。
细雨润物无声，陪伴、支持和见证学生的成长
全国高校思想政治理论课教学标兵，首批北京市思想政治理论课特级教师，先后获首届全国高校思想政治理论课优秀教学论文奖、北京市“思想道德修养与法律基础”课教学基本功大赛一等奖……这些荣誉背后，是温静对大学生成长成才的努力与坚持。
温静认为，要帮助大学生构筑梦想、追寻梦想、坚定梦想，将个人理想融入社会理想之中，在为实现社会理想而奋斗的过程中实现个人理想。思想政治理论课要帮助大学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，教育和引导大学生勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。只要有信仰、信念、信心，大学生就会愈挫愈奋、愈战愈勇。
她感言在北师大思想政治理论课教师团队，有许多优秀的前辈对她的教学给予了极大帮助。“思想道德修养与法律基础”课团队还利用“木铎思享”微信公众号保持师生之间的联系，克服课堂时间的限制，改变思想传递不解渴、不尽兴的状态。比如，拉近师生距离的主题午餐会，20个名额瞬间被抢没；让学生们用自己的各种创意改编教材内容，包括小品、舞蹈、相声、诗朗诵等等形式；指导学生参加课程演说大赛，促使学生们对人生价值、理想信念、爱国主义、道德品质、法律思维等相关主题进行深入思考。
“我希望润物无声，做一个在大学生身边陪伴、支持和见证他们成长的老师，让大学生勇敢地在自己的人生舞台闪耀光芒，努力成为更好的自己。”温静表示。
（本报记者 靳晓燕）