5月31日，正值全国第二十六个科技活动周，全国青少年科学探究建模能力大赛启动发布说明会在京举行。本次会议由北京师范大学教育学部主办，北京师范大学教育集团等单位承办。北京师范大学党委常委、统战部部长吴玉军，中国教育国际交流协会副会长王永利，中国工程院院士熊盛青，北京师范大学教育学部原部长朱旭东、教育学部副部长张婧婧等参加会议。会议由朱旭东和张婧婧分别主持。

本次大赛将“科学探究建模”确立为核心赛道，旨在引导青少年从会“问题”到会“解题”，在构建“数据实证”与“复盘迭代”的完整闭环中，锤炼严谨的科学实证精神。

吴玉军强调，本次大赛的核心价值在于推动教育实现三个“回归”：一是回归好奇心，鼓励青少年敢于在未知领域大胆假设；二是回归批判性，不盲从既有结论，勇于挑战权威；三是回归实践性，拒绝纸上谈兵，用双手去验证头脑中的构想。这不仅是比赛，更是对中小学科学教育“做加法”的生动实践——把“实验室”真正搬进赛场。

北京师范大学党委常委、统战部部长吴玉军致辞

王永利进一步阐释了科学探究建模的深远意义。他指出，赛事不应止步于竞技，而应成为教育改革的“试验田”、人才成长的“孵化器”和资源共享的“大平台”。通过这种“硬核”的真探究，引导青少年在试错与实证中，锻造出应对未来的科学实证精神，为国家建设世界主要科学中心和创新高地夯实人才根基。

中国教育国际交流协会副会长王永利致辞

 

北京师范大学教育学部原部长朱旭东、教育学部副部长张婧婧主持会议

熊盛青作《航空地球物理给地球作“CT”》主旨报告，以“给地球做CT”这一生动案例，向在场师生展示了“数据实证”的巨大力量。他指出，科学建模不是闭门造车，而是通过获取海量数据、构建模型来“透视”复杂系统的本质。

中国工程院院士熊盛青作报告

南开大学物理科学学院正高级实验师王槿从一线教学角度，强调了“复盘迭代”的重要性。她指出，真正的科学探究往往伴随着失败。大赛特别鼓励参赛者在“验证—失败—修正—再验证”的循环中不断逼近真理，这种“与失败和解”的过程，正是科学家精神的核心体现。

 南开大学物理科学学院正高级实验师王槿作报告

全国青少年科学探究建模能力大赛组委会副秘书长刘强在发布会上详细解读了极具前沿性的赛事体系。与传统的“笔试＋实验操作”不同，本次大赛更像是一场“微型科研项目”的实战演练。学生需要经历“提出问题—采集数据—建立模型—验证迭代”的全过程。

北京师范大学中国教育与社会发展研究院研究员刘强解读赛事体系

 

发布会重点发布了三大方向、九大赛项，精准对应了从理论到应用的进阶路径：

（一）科学探究方向（夯实基础）：包括“PT项目（物理专项）”“基础科学探究创想建模”及“跨学科探究创想建模”。该板块侧重考察学生在物理、化学、生物等基础学科中，从现象中提炼科学问题并进行理论推演的能力。

（二）模型建构方向（拥抱AI）：涵盖“强化学习算法建模”“数智创新编程建模”“开源硬件建模”及“具身智能建模”。这一板块极具时代特色，要求学生运用编程、算法和软硬件结合的方式，将抽象的数学模型转化为可视化的数字成果或物理实体，培养计算思维。

（三）应用实践方向（对接产业）：设立“科学与工程创新实践”与“前沿科技与新兴产业实践”。这两大赛项直接对标国家重大战略需求，模拟真实工程场景，考验学生在资源约束条件下进行系统设计与优化的工程思维。

 

这场科学盛会，标志着基础教育阶段科学育人工作迈出全新的一步。希望让更多的青少年在动手实践中理解科学的本质，在模型构建中感受技术的魅力，最终成长为具备扎实实证精神和卓越创新能力的未来科技人才。