北京师范大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深入落实党中央、国务院关于深化新时代教育评价改革的决策部署，聚焦落实立德树人根本任务，严格师德师风第一标准、突出教师育人成效评价、畅通教师多样化发展通道、探索完善京师特聘岗位体系，持续推进教师评价改革向纵深发展，不断优化完善人才队伍建设体系，激发教师育人主动性、教学科研创造性。

强化师德建设，严格师德师风第一标准。持续推动师德师风建设常态化、长效化，建立校院两级师德建设与监督委员会，出台《师德师风教育实施办法》《教师职业道德规范》，落实教师常态化理论学习制度，深入开展教师分层分类专题培训，坚持思想政治教育、师德修养和专业发展有机结合。加强师德警示教育，制定《教师违反师德行为处理办法》，完善师德师风考核和监督查处工作机制，依法依规加大对各类违反师德和学术不端行为查处力度。坚持把师德表现作为教师聘用、年度考核、聘期考核、职称评聘、评优奖励等的首要要求，坚决实行师德“一票否决制”。严肃查处教师科研失信行为，出台《科研失信行为调查处理办法（试行）》，进一步细化和规范科研失信行为调查处理程序，对学术不端行为“零容忍”，系统性完善学校预防和处理科研失信行为的长效机制。构建“四有”好老师教师奖励体系，突出师德师风的价值引领，涵盖奖章、荣誉称号、纪念章三大类别，设置8个奖项，引导全校教职员工践行“学为人师、行为世范”的校训精神，争做“四有”好老师。近年来，学校获批教育部首批师德师风建设基地，获评全国高校黄大年式教师团队、全国“最美教师”、“教学大师奖”“杰出教学奖”等师德奖项，以德育德的导向作用充分彰显。

强化育人导向，突出教师育人成效评价。强调人才培养中心地位，明确将承担育人工作作为教学科研岗位晋升的基本条件，将教师参与教研活动、编写教材案例、指导学生毕业设计等工作计入考核，切实将教师人才培养的核心任务落到实处。强调思政育人成效，在教师考核评价工作中坚持思想政治素质和育人业务能力的双重考察，深入落实教师承担思想政治工作任务的相关要求，将承担辅导员或班主任工作作为岗位晋升的必备要求，明确要求青年教师晋升高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。强调教学工作量要求，指导院（系）出台年度考核实施细则，明确教师年度教学工作量要求，制定教授承担本科生课程教学工作量的最低标准，着重要求晋升教授、副教授必须为本科生授课，并将师德表彰、育人能力提升和育人成效相关成果等纳入代表性成果范围，有效扭转重科研轻教学、重教书轻育人等现象。

强化分类管理，畅通教师多样化发展通道。完善分类考核制度，针对教学科研岗位细分的“三型六类”，不断完善岗位分类晋升考核院校两级政策体系，相继出台《教学科研岗位晋升考核管理办法》《院（系）岗位晋升实施细则》和《年度考核实施方案》，充分体现学科特色和岗位特点，通过系统设计、分层实施、统筹推进，打通分类评价、分类考核“最后一公里”。丰富多元评价内容，推进评价成果多元化，进一步破除评价中的“唯论文”现象，将师德表彰奖励、精品课程、政策咨询成果、国家标准、设备或产品、创作展演、公共服务成果等纳入认可范围，促进各类岗位教师尽展其才。体现不同岗位特点，不断完善代表性成果评价体系，对教学型岗位评价，重点评价成果落实立德树人根本任务的业绩贡献；对科研型岗位评价，重点评价科研成果学术质量、原创价值、学术贡献、社会影响以及支撑人才培养情况。开辟青年人才“绿色通道”，对为国家或学校做出重大贡献、产出重大成果的青年教师，可通过个人申请、学校综合评审等环节，破格晋升高级岗位，为青年拔尖人才的职业发展创设良好制度环境。

强化高层次人才发展，探索完善京师特聘岗位体系。设置特聘岗位，出台《京师特聘岗位管理办法（试行）》《京师特聘岗位遴选聘用实施方案（试行）》《京师特聘限额岗位聘用工作细则（试行）》等系列文件，设置杰出教授、领军教授、拔尖学者以及青年学者等四类特聘岗位，坚持按岗聘用、按岗定责、按岗定薪，不断完善高层次人才发展体系。严格选聘程序，组织相关院（系）个性化定制京师特聘限额岗位申请资格条件，严格实行院（系）推荐专家组、学校推荐专家组、京师特聘限额岗位评审委员会综合评议等三级推荐、评议程序，实行择优遴选、重点培育，实现不同渠道的高层次人才并轨发展，坚决破除“唯帽子”。强化聘期考核，院（系）根据岗位任务书考核其履职情况，有效评估入聘人员聘期内的业绩和贡献。实施岗位聘用动态管理，聘期考核不合格者，退出京师特聘岗位，形成能上能下、能进能出、动态开放的岗位管理制度。截至2024年4月，学校已有358人获聘京师特聘岗位，汇聚和培育一批德才兼备、具有国内外竞争力的“四有”好老师。

原文来自于教育部官网。

原文链接：http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s139/202408/t20240823_1146859.html