互联网时代的教学重点是从“量”的普及转变为学术思维能力的训练，如果把普及基础知识作为课堂上的主体来讲授，那么学生对于课堂的兴趣就会减弱。学校与课堂应该成为学生学习习惯的引导者、思辨思维的训练者。——张洪忠
写意生活：简单但不平淡
作为新闻传播学院的教授，张洪忠的日常生活可以概括为 “简单”二字，他已经习惯了每天奔波在教学、科研和家三点一线的行程上。“每天八点到学校，中午在食堂吃饭，下午六点回家，晚上七点再回工作室，十点回家休息，周末和家人散步，节假日和家人骑行……”
“简单”还体现在他的工作地点上。在南院京师科技大厦的西北角上，坐落着一排不起眼的平房，张洪忠的工作室就在自己从北师大科技园租来这排“北平房”中。办公室面积不大，狭小的空间里十分紧凑地堆了许多东西：打印机、小黑板、投影仪等教学办公设备，还有一摞摞文献资料，墙上钉着的小黑板上，张贴着课表、校历。看得出，近期满满当当的工作安排，占据了他绝大部分时间。
面对这样“枯燥”的生活，张洪忠却显得十分满意，“这样的生活很规律，但不平淡，因为每天都有学术和知识的挑战，工作皆是我所爱，道路是自己所走。”
正所谓“五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽。”摒弃了大千世界的物欲纷扰，一色一音一味的平淡给了张洪忠安定与幸福。“我很少有应酬，所以一般都和家人吃晚饭，吃完晚饭陪陪家人再去工作室，和业界朋友的沟通一般会放在中午的时候。”评价自己为“学术追求，写意生活”的张洪忠，把精力全部放在了研究和教学上面。
授课风格：享受被学生“挑战”
当记者进入办公室时，张洪忠正在辅导自己的硕士生。他的口气果断严肃，从文字到图表，不停地勾勾画画，完全没有因为记者的到来而有任何中断。然后，张洪忠突然话锋一转，问起了学生毕业后的打算。在学业上要求严格，在生活中平易近人，这就是张洪忠与学生交流的风格。
“严格”已成为张洪忠带学生的一个标签。在向记者介绍工作情况时，他特意介绍了办公桌上的两沓表格：一沓记录着学生们的课堂表现，共分为从“A+”到“B-”六个不同的等级；另一厚沓则是他开设课程的教学安排，上面详细说明了每节课的学习要求，甚至标明了课堂引用文献的出处和三篇以上扩展阅读。而“严谨”则是张洪忠课堂风格的一个缩影。“我上研究方法课，有些研究生可能会‘胆战心惊’。”曾经有学生因为没有提前阅读文献或者迟交作业，上课时很紧张。“科学研究必须严谨，学术研究方法的训练应该是很严格的。”在张洪忠的严格要求和精心设计下，他课堂上的学生总是聚精会神，精神抖擞。即使是他给本科生开设的“公共关系”“媒介经营与管理”课程上，也没有人敢迟到，更没有人敢无故请假或者旷课。
这样理直气壮的“严格”背后，是张洪忠深厚的学术功底与为学生所称道的课堂氛围。为了调动学生学习的主动性和积极性，张洪忠精心设计课程环节，反复钻研授课内容，力求课程有内容、有深度、有乐趣。
这位口头禅为“要不断追问”“研究问题要深入”的老师，对学生的期许是“专业要求，合作分享”。“我常提醒一些学生有一段时间没有‘挑战’我了”，张洪忠很享受课堂上激烈的争论、思维的碰撞，而非单纯的知识灌输。没有初飞的雏鹰会怪罪雄鹰的严格，学生明白老师的良苦用心，因此对于张洪忠的严格要求，其实学生“还蛮喜欢的”。
学生们对于张洪忠的爱，不仅是因为他严谨的学术态度，还有他在课堂之外对学生的关心照顾。在教书生涯中，张洪忠时刻把学生放在第一位。“张洪忠老师上课很严肃，但课下特别平易近人，为学生着想，让我们选择感兴趣的领域去学习和锻炼。”一位研究生这样评价自己的导师。“他让学生们感觉到，大学是这样一个地方：载着梦想进来，再怀着更大的梦想走出去。”
教育反思：“大数据时代一切都不一样了!”
翻看张洪忠的微博和博客，可以看出他是一个社交网络的活跃用户。微博基本每日更新，他喜欢在微博上分享时事热评，也愿意分享所见所感，“直播”各类讲座培训现场，真正把学术与生活结合起来。
作为研究网络舆情和传播效果的学者，在网络时代下，他对教育有着自己的思考：“有些人总是抱怨现在的学生变了，学生真的变了吗？”很明显，他对这种观点持反对意见。他的经典语录是：“大数据时代一切都不一样了！”他认为在当下，必须要改革课堂教学理念。“要学生尊重课堂，首先老师就要真的有东西教给学生。不是学生变得不尊重课堂、不尊重老师了，而是教师应该反省自己所教的东西在互联网时代还是不是知识。”在张洪忠看来，互联网上知识在“量”上的丰富远甚于学校，所以互联网时代的课堂教育必须在“质”上下工夫。他坚持认为，互联网时代的教学重点是从“量”的普及转变为学术思维能力的训练，如果把普及基础知识作为课堂上的主体来讲授，那么学生对于课堂的兴趣就会减弱。学校与课堂应该成为学生学习习惯的引导者、思辨思维的训练者。
（张洪忠，新闻传播学院教授）
来源：党委宣传部（新闻中心） 记者：杨凌云