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【中国教育报】儿童数学启蒙的乐趣与奇思

“玩是孩子学习的本能方式。”教育学家杜威重视儿童通过游戏和亲身经历进行学习,认为这是其天生的学习方式。


如今,培养孩子对数学的兴趣、建立基础认知越来越受到重视,游戏化、生活化和活动化的教学方法能够为学龄前儿童打下坚实的数学基础,创造轻松、有趣的学习氛围。其中,游戏化教学是通过各种互动游戏,如数字游戏、拼图和卡片游戏等,引导孩子在玩中学,借助有趣的数学小游戏帮助孩子建立数学意识、提高数学技能。生活化教学是将数学融入日常生活情境,引导孩子使用数字和基本运算,使其对数学概念产生更加具体和实际的理解。活动化教学则采用各种互动活动,例如数学实验、手工制作等,让孩子通过动手操作来深入理解数学概念。


说起来容易,但如何真正在儿童的数学启蒙中运用呢?以洛克博克童书引进的“洛克数学启蒙”系列为例,这套绘本一共40册,每册讲解一个数学问题或概念,不仅注重数学知识的传授,更注重培养儿童的数学思维,小读者会从具体的生活场景中学习数学概念和方法,在精彩的故事中理解数学知识的要义。比如《圣代冰激凌》讲述了一群孩子如何在市集上制作和贩卖冰激凌,通过香草、巧克力、热糖浆、焦糖、坚果、彩色糖粒6种配料的各种搭配,引导孩子初步了解排列组合,这样的教学形式能够让儿童在游戏的氛围中学到数学知识,并激发更多的思考和想象。在《打喷嚏的马》里,一些农场动物总喜欢嘲笑小马汉基一成不变的日常生活……这个风趣的故事潜移默化地引出了预测的概念,这样的情节设计使数学概念非常贴近儿童的生活,让他们真切地感受到数学的趣味性和实用性。《起床出发了》则通过记录女孩每天起床后要做的种种事情,引入了分钟的概念,并用轴线实现了时间的可视化。孩子在阅读之后,可以按照书中的例子来观察自己的生活,画出自己的时间轴,轻松理解和记忆抽象的时间概念。


也许有人会问:孩子真的能通过阅读几本绘本,就产生数学能力的飞跃吗?如果孩子已经开始在课堂上学习数学了,还有必要阅读绘本吗?事实上,数学绘本作为一种独特的教育工具,不仅能够传授数学知识,而且更注重培养儿童的数学思维和社会情感发展。首先,通过融入富有情感的故事情节,儿童的学习过程会更加生动有趣。其次,数学绘本通过角色的塑造和相应情感表达,设计有益于社会情感发展的教育内容,角色之间的相处、沟通和合作,能教给儿童团队合作、缔结友谊和理解他人等社会技能。此外,数学绘本还通过情节中的冲突和解决过程,引导儿童学会处理问题的能力。就“洛克数学启蒙”而言,这套书不仅能激发儿童的好奇心和探索欲,更能运用游戏化、生活化、活动化的高效教学方法解决儿童在学习中遇到的问题,带领他们轻松实现数学启蒙,为他们的全方面发展奠定坚实的基础。


数学启蒙的真正意义不是提高孩子的卷面成绩,而是让他们领悟到学习的乐趣和成就感,引导他们去叩开广阔而美丽的知识花园的大门。


(作者系北京师范大学教授)


《中国教育报》( 2024年03月13日  第10版 )

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