为服务教育强国建设，加快推进综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学建设，北京师范大学2025年起全面启动综合改革，发布《关于深化综合改革的实施方案（2025—2027）》。
聚焦重点任务，围绕师生关切，我们推出“综改权威解读”系列报道，邀请任务组秘书处负责人解读首批校级综合改革重点任务的思路、举措与成效。
师范院校是强教强师的动力引擎，在推动教育高质量发展、建设教育强国进程中要担当更大职责、展现更大作为。本期，我们聚焦综改任务三“健全拔尖创新人才自主培养体系，锻造教育强国急需人才梯队”，邀请任务组秘书处负责人进行解读。
01 任务三的具体改革举措有哪些？如何理解各个子任务之间的关系？
答：任务三最核心的战略考量是：健全拔尖创新人才自主培养体系，锻造教育强国急需人才梯队，在深化改革创新中激发教育发展活力。
我们针对任务三的关键堵点，拆解为六个子任务。一是实施本研学科专业优化调整计划，超常规布局新兴学科、孵化交叉学科。二是跨学科复合人才培养体系增强计划，打破学科壁垒，构建“跨学科课程—辅修—微专业—双学位”进阶体系。三是实施高层次复合人才培养“领航者”计划，面向国家急需领域，实施本博贯通机制培养战略领军人才。四是全面升级人工智能赋能教学“1228”计划，实现AI教育生态全覆盖。五是实施卓越行业领军人才培养计划，建立实验室轮转与企业轮岗动态衔接机制。六是实施卓越博士教育提升计划，建立“重创新、重引领”的条件保障和评价标准，培养未来的战略科学家。这六项任务共同构成了一个系统性、全链条的高等教育改革与拔尖创新人才培养顶层设计。
六个子任务对应解决人才培养6个层面的重点难点问题。
第一是基础层，聚焦学科生态的“底盘重构”，通过超常规布局新兴学科、孵化交叉学科，为基础层的跨学科培养与发展层的本博贯通提供坚实的学科载体，主动回应科技变革与产业升级对学科结构的新需求。
第二是核心层，作为创新复合能力构建的“入口”与“通道”，以打破学科壁垒为核心，通过提供“跨学科课程—辅修—微专业—双学位”多元成长路径，为后续本博贯通、交叉学科布局筑牢课程与制度基础，让学生在本科阶段即可搭建跨学科知识框架。
第三是发展层，以本博贯通为核心机制，承担着拔尖人才“加速器”的功能。依托基础层的跨学科课程体系，试点项目式学习模式改革，通过缩短培养周期、前置科研训练，让优秀学生从本科阶段就能深度参与前沿研究，加速成长成才。
第四是赋能层，作为教育范式的“操作系统升级”，将人工智能贯穿于前三项计划，为跨学科培养注入技术动力。
第五是应用层，定位为能力转化的“出口”与“练兵场”，通过建立实验室轮转与企业轮岗动态衔接机制，强化学生的实践能力与产业对接，实现学术培养与产业需求的深度融合，让跨学科知识转化为解决实际问题的核心竞争力。
第六是评价层，以改革评价体系为突破，重构“重创新、重引领”的评价标准，建立长周期创新能力评估模型，引导培养体系聚焦原始创新，服务于高水平科技自立自强的国家战略。
02 在本研学科专业调整优化方面，任务三目前主要取得了哪些进展？
答：学校通过“撤旧、育新、强基”组合拳，持续深入推进高校专业调整工作，系统性重构专业体系。
持续推动学科专业调整与优化
学校近五年已新增人工智能教育、碳中和科学与工程等11个本科专业，同时撤销电影学、体育经济与管理等11个本科专业，调整幅度达现有专业总量的28.5%。对标国家急需学科，新增20个学位点，包括4个博士学位授权一级（交叉）学科、8个博士学位授权专业学位类别、6个硕士学位授权专业学位类别和2个目录外硕士学位授权专业学位类别均为急需学科或交叉学科，服务国家战略需求。且撤销3个硕士学位授权一级学科和1个硕士学位授权二级学科。
重点强化四类学科专业建设
强化教师教育办学特色，提升“未来教育家”培养能力，2025年启动“卓师计划”，获教育部批准为改革试点项目，自主建设九个二级学科教育专业；提升基础学科建设水平，夯实学科体系高原基础；强化工科学科建设，提升“卓越工程师”培养能力；顺应经济社会发展趋势，推进学科专业提质升级，布局国家急需学科专业，如2024年依托经济与工商管理学院增设“国际商务硕士”（出口管制方向），开展国家出口管制高层次人才培养。
建立跨校联合交叉培养平台，加强交叉学科建设
与北京协和医学院，建立“协和医班”“协和药班”联合培养项目；与北京航空航天大学、北京理工大学建立跨校联合项目。成立国家安全与应急管理学院、未来技术学院，率先建设国家安全学、遥感科学与技术等交叉学科。与中国电子科技集团共建人工智能学院，建设智能科学与技术学科。建立中华文化研究院｜京师书院、高等研究院等，通过搭建人文社科和理科的交叉学科研究平台推动高层次复合型人才培养。申报未来技术学院和社会学院（非物质文化遗产学系）等2个国家发展创新人才培养示范性特色学院。
03 跨学科复合人才培养体系建设方面，任务三目前主要取得了哪些进展？
答：学校面向新时代拔尖创新人才培养需求，不断升级“跨学科课程—辅修专业—微专业—双学士学位项目”四级进阶式跨学科复合型人才培养体系，通过分层分类的学习供给与弹性化成长路径，精准匹配学生多元化发展诉求，全面提升人才核心竞争力。
推动双学士学位人才培养模式
累计获批10个双学士学位项目和2个联合学士学位项目，构建起覆盖9大学科、14个本科专业的“人工智能+”“心理学+”“统计学+”特色培养体系，打造拔尖创新人才培养核心载体。
以双学士学位项目为载体，推动跨学科交叉课程建设
一是跨校协同建设。与北京航空航天大学开展“心理学+人工智能”联合学士学位培养项目、与北京理工大学开展“教育学+人工智能”联合学士学位项目，立足“既懂人、又懂机、善用AI”的培养定位，跨校协同建设“基础—核心—交叉融合”三级递进课程体系，包含“人工智能与神经科学”“智能情感识别与分析”“脑机智能交互”“认知与行为计算建模”“多模态行为数据分析”等多门全新的交叉融合课程。二是跨院协同建设，打造“AI赋能写作”应用型课程。由人工智能学院、文学院、新闻传播学院和政府管理学院联合共建的“AI赋能写作”课程，聚焦人工智能时代的写作能力重构，课程内容涵盖新媒体写作、非虚构写作、创意写作、公文写作以及AI写作应用规范，旨在培养学生兼具技术应用能力与人文思辨素养的复合型写作能力。三是学科内升级建设，构建“人工智能+”垂直领域课程群。如“公共事业管理+人工智能”双学士学位项目，打造覆盖公共管理全链条的垂直领域课程群，包括“新时代城市发展管理与人工智能”“健康政策与管理”“智能社会保障系统设计与应用”“创新理论与数智治理”“数智治理前沿实践”等跨学科课程。
建设微专业，推动学生多元化培养
自2023年起，学校锚定“双千”计划急需紧缺的12大产业领域，依托优势学科及前沿交叉方向，布局建设18个微专业，其中北京校区10个、珠海校区8个。同步配套建设兼具高阶性、创新性与挑战度的课程体系，要求每个微专业至少开设1门全新跨学科课程，强化学科交叉融合特色。通过分层分类的学习供给与弹性化成长路径，精准匹配学生多元化发展诉求，全面提升人才核心竞争力。
推动“博士+硕士”双学位试点工作
积极推动“博士+硕士”双学位首批高校试点建设工作，目前申报4项双学位项目，包括法学+应用心理学、环境科学与工程+智能科学与技术、教育学+马克思主义理论，力求探索高层次、跨学科复合型人才培养方式，服务科技发展、产业变革、自主知识体系构建等重大需求，以人才培养质量为导向，完善学科交叉协同育人机制。
推进本研衔接贯通培养体系建设
2025年“卓师计划”获批教育部改革试点项目，在汉语言文学、数学与应用数学、英语、化学四个专业启动首届招生。2026年共有12个学科教育二级学科完成备案，并新增生物科学和地理科学两个专业开展“卓师计划”试点工作，初步形成“学科支撑+专业培养”的双轮驱动格局，打造“学院+书院”协同育人模式，探索师范生人才培养模式创新。同时2026年新增“钱学森智能管理卓越人才实验班”“智能教育卓越人才实验班”“智慧健康卓越人才实验班”三个贯通培养试点项目，交叉融合前沿学科与优势领域，打造一体化成长通道。