刘慕义，北京师范大学心理学部2021级本科生，直博北京大学。本科期间连续3年获得国家奖学金、华为奖学金，曾获三好学生、优秀学生干部、国际基因工程机器大赛全球金奖、全国大学生物理竞赛一等奖等28项校级以上荣誉奖励，获评北京师范大学第二十五届“十佳大学生”。
科研之路｜在磨砺中锚定初心
高三那年，面对未来道路的选择，刘慕义注意到：社会变迁加速推高了公众焦虑水平，而心理学或许能为解决这一问题提供思路，且其与人工智能发展的密切关联，更让他看到了这门学科的广阔价值。“或许学心理学能为社会发展做些贡献”，带着这份朴素的想法，他在志愿填报系统中坚定地选择了北京师范大学理科实验班。
进入心理学专业后，他逐渐发现这一学科的丰富性——多个研究领域、完整的发展体系，想要深入探索感兴趣的方向，离不开专业指导。于是，他主动联系新生导师，在老师的引领下走进科研的殿堂。大一一年的沉淀，让他对科研的认知不断深化，也具备了参与本基科研项目的能力。
但起初，他也是个“科研小白”，被老师批评想法不切实际、阅读的文献太少。不服输的他一头扎进文献海洋，却因专业术语壁垒感到吃力。后来他摸索出规律：所有文献都围绕核心文献提出的核心问题展开，其余不过是从不同角度深入。循着这个逻辑，他逐渐建立起对研究领域的系统认知，到大二实现了“蜕变”——从被拒绝加入本基项目的新手，成长为能在导师指导下主持项目的研究者。
他的本基之路始于导师一句建议：“脑同步概念受学界关注，你可以试试。”搜集资料时，他发现现有研究多围绕亲子、团队沟通等人际交互过程，联想到自己上网课、线上考试的经历，大胆猜测：师生上课过程中或许存在脑部信号同步，插入测试可能通过提升注意力强化这种同步。随着研究深入，他的自信日益增强，最终拿下国家级立项。
科研项目立项答辩
执行中，设备缺乏成了最大阻碍之一。心理学部的公用设备已被长期预约，其他地方的设备型号与设计不符。几经辗转后，他才最终从专业课老师那里借到合适的设备，开始了数据采集工作。
曲折中，支撑他的是科研本身的魅力。“发现问题并能解决问题，或是找到有意思的现象时，那种由衷的快乐会带给我满足感，鼓励我继续探索。”一次眼动实验中，他发现数据质量偏低，便将“注视点脱离屏幕的时间比”作为参与者的注意力指标，控制这一指标后，结果显著改善。那份满足与激动，让他至今记忆犹新。
如今的他对科研有了深刻理解：“科研源于对世界的好奇。早期人类解释太阳运行，靠的就是这份好奇。好奇心是人们解释世界的最终动力。”他坚信科研不应是数据导向，而要思考“是否解答了世界的某个重要问题”，唯有如此，才能跳出表面数据，触及更深刻的本质。
动态规划｜在流动中把握节奏
除了科研，刘慕义还参与了14项社会工作、6项调研实践。丰富的经历背后，是他独特的成长哲学：不做僵化规划，而是实时判断、动态调整。踏入北师大时，他只带着两个模糊目标——进入心理学专业、尝试学生工作。围绕目标，他保持专业课成绩领先，主动联系导师了解科研流程。“要与不确定性共存，根据现有成果、资源和未来可能，做实时取舍。”
时间管理上，他不是“分秒必争型”学霸。“把任务严格限制在40分钟内，反而会打断沉浸感，影响质量。”他更倾向于划定时间段完成任务。灵感枯竭时，他会暂时抽离，去图书馆翻书转换心情，往往不经意间看到的知识就会引发新的思路。这种张弛有度的方式，让他有效减少了内耗与焦虑。
面对竞赛，他也从不设限，乐于跨学科合作。“沉浸在不同项目组、学科领域，能形成更全面的科研认知。”他在多个课题组积累经验：有的需设计严格实验控制变量，有的靠线上问卷收集真实反馈，这些经历让他掌握了多元科研思路。国际基因工程机器大赛中，他在数学建模组用建模能力辅助实验设计，既巩固了技能，也拓宽了学术视野。
IGEM团队合影
跨域创新｜在边界处搭建桥梁
刘慕义的科研充满创新，总能在看似无关的事物间找到联结。这一能力可追溯到初中，一本书中的话让他铭记至今：“聪明人之所以聪明，在于能在不同事物间建立联系。”从此，观察事物联系、探寻本质逻辑，成了他科研的基石。
寒假调研时，地理科学学部同学邀请他参与黄河下游研究的数据分析。面对繁杂的自我报告数据，他突然想到：心理学的数据分析方法或许能派上用场。最终，他们合作完成《基于农户感知的黄河下游人-水关系结构分析》，将心理学方法应用于地理研究，或许就是亮眼的创新点。无独有偶，研究路怒症时，他避开已有的众多关于驾驶员心理机制的研究，聚焦“反刍”行为——驾驶员怒火平息后因回想再次愤怒的现象，联想到心理学中的正念疗法，最终完成了有关正念疗法缓解路怒症的研究。
这些创新的背后，是扎实的知识储备。对他而言，学习不同知识并非难事，即使面对不感兴趣的内容，也能找到动机：“我始终坚持一个信念：走过的路、做过的事都有意义，虽然当下可能并不明显，但在未来某个时刻，或许就会派上用场。”学习发展心理学时，他曾对儿童行为观察作业毫无兴趣，直到亲人咨询儿童教育问题，课堂知识突然化作实用工具。这件事让他决定：除主攻记忆方向，也要深入学习其他心理学领域知识。
温度科研｜让知识照进生活
大三时，刘慕义开始思考心理学的社会应用。他接触心理咨询从业者后发现，咨询师似乎只能在个体层面解决问题。于是，他结合组织管理学、经济学知识，探索高效解决社会压力的模式，参与全国大学生创新创业大赛，提出面向家庭的心理健康解决方案。
他还注意到，非专业者遇到心理问题时多依赖搜索引擎，但很多心理学概念要么没有词条，要么词条简陋。为此，他发起全国性团队项目，组织100余名志愿者，基于专业文献、论文和书籍，更新搜索引擎上的心理学词条，最终完成600多个词条的添加或更新。“虽然这份工作很微小，但如果能帮非专业人群获取更全面的信息，帮专业学生更快理解术语，这份工作就有意义。”
支教中，他将心理学中学习与记忆研究的知识融入教学。他曾经被一个视频深深触动：视频里，一名中学生凌晨五点多就起来背单词，只是机械地重复朗读。作为一名记忆领域研究者，刘慕义认为这种学习方式效率很低，反而会因挤占睡眠时间导致整体学习效率下降。于是他设计了“高效记忆”课程，结合生活场景讲解瞬时记忆、短时记忆、长时记忆的区别，以及促进长时记忆形成的方法。“哪怕只有一个学生在困惑时想起这些方法，我的努力就没白费。”
刘慕义在线上支教
重构幸福｜心理学的终极追问
随着对专业的深入理解，刘慕义对心理学的意义有了更厚重的认知。他最喜欢的一句话是：“心理学是让人感到幸福的学科。”他认为，心理学能帮助人认识自我、减少焦虑，巩固人际联系、促进沟通。
在学术科研道路上，他计划深耕组织行为学，关注企业或组织中个体的心理健康，致力于通过心理学提升社会整体福祉。对这个方向的探索，源于与朋友的一次对话：“朋友说在企业工作有‘非人感’，好像自己成为流水线的一部分。”这让他开始思考：我们可不可以在组织层面进行设计，帮助各种社会组织，提升里面每一个人的幸福感。
从本科的多元探索到未来的深耕方向，刘慕义的成长如莫比乌斯环般，看似跨界跳转，实则始终围绕“实现人的幸福”这一核心。在动态中锚定方向，在跨界中孕育创新，在科研中保持温度，在不确定中守护对幸福的追问——这是他与世界相处的方式，也是他在时代浪潮中为自己锚定的生命坐标。
刘慕义参与北京师范大学第二十五届“十佳大学生”答辩