人物小传

高鹤，北京师范大学天文系教授，研究领域为高能天体物理，研究对象包括伽玛射线暴、引力波电磁对应体以及快速射电暴等高能暂现源， 在国际著名学术期刊发表SCI 论文 120 余篇，同行引用超过 4000 篇次，获得国家自然科学基金委“优秀青年科学基金”资助。开设“普通天文学”“天文学导论Ⅱ”“高能天体物理Ⅱ”“学术报告技巧研修”等本研课程。曾获北京师范大学青年教师教学基本功比赛“最佳语言”单项奖、“优秀辅导员”“优秀新生导师”等荣誉。2023 年获评第六届“最受研究生欢迎的十佳教师”。

与高鹤老师的访谈约在一个阳光明媚的下午，彼时天文楼旁的海棠正盛，给这个略显神秘的学科增添一缕浪漫。进入高鹤的办公室，第一感觉便是整洁，整个空间几乎无一多余之物。还未及思考，他便亲切地招呼起我们：“快坐， 我们边喝茶边聊。”伴随着煮茶的“咕嘟”声，他缓缓谈起了自己与“星”有关的科研教学经历。

望“星”：与天文学的不解之缘

从初识到热爱， 高鹤对天文学的理解随着 11 年的学习历程不断深化。在上大学之前， 他并不知道有天文学这样一门学科， 但幼时仰望星空的经历令他对这门学科产生了好奇，“小时候我经常被满天星斗所吸引， 总会自然地思考这些星星都是怎么来的， 宇宙又是怎么来的。”2003 年，带着内心的这颗“种子”，高鹤考入北京师范大学天文系， 开启了本科和硕士阶段的学习。

兴趣之外， 支撑高鹤在天文学道路上持续探索的是追求科学和真理的初心。天文学是一门研究宇宙空间天体、宇宙的结构和发展的学科， 包括天体的构造、性质和运行规律等，而高鹤的研究兴趣则集中在高能天体物理领域。 在硕士学习阶段的一次研究中， 高鹤从数据入手得到了有关伽马射线暴的有价值发现， 进而意识到自己在学术研究方面的潜力，“每一次小小的突破， 哪怕只是几行代码成功运行都会使我非常兴奋。”高鹤认为，科研需要想象力，而想象力是建立在理论知识储备的基础之上的， 这也推动他为实现自己的科研目标继续深造。2015 年，在美国内华达大学拉斯维加斯分校取得博士学位后， 高鹤毫不犹豫地回到北师大， 继续投身天文学的科研和教学工作中，“我是一个‘恋旧’的人，对母校有很深的感情。” 他认真地说，眼神中透着坚定。

追“星”：做科研要有纯粹的兴趣

高鹤的研究领域为高能天体物理，研究对象包括伽玛射线暴、 引力波电磁对应体以及快速射电暴等高能暂现源。他多年来的热爱和坚持带来了科研领域的累累硕果。

目前，高鹤在《自然》（Nature）正刊及子刊、《物理评论快报》（Physical Review Letters） 等国际著名学术期刊共发表 SCI论文 120 余篇，同行引用超过 4000 篇次。他曾多次受邀在国际会议作邀请报告，多篇文章分别获评美国天文学会（AAS）高被引论文、 美国天文学会网站（AAS Nova） 亮点工作推荐、《新天文学评论》（New Astronomy Review）年度最高被引论文等， 被邀请担任 《物理评论快报》（Physical Review Letters） 等物理与天文顶级期刊独立审稿人， 以及引力波观测合作组织内部文章独立评审。 获得国家自然科学基金委“优秀青年科学基金”资助。

在天文领域， 观测数据的获取尤为关键， 而高质量的观测数据往往依赖于先进的科研设备。“有时候一个天文现象可能十几年前就被预言存在或是被看到了，但我们缺乏自己的观测数据，而这个观测数据可能需要一个口径 30 米的望远镜才能够解决。” 回忆起科研初期的不易，高鹤颇有感触。随着国家的快速发展和科技进步，这一问题逐渐得到了解决。2016 年 9 月 25 日，被誉为“中国天眼”的FAST 望远镜于贵州平塘的喀斯特洼坑中正式落成启用， 它是具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜， 不仅提升了我国在天文领域的观测能力， 也为我国的科研人员提供了更多宝贵的数据和研究机会。“我们国家现在有口径 500 米的 FAST 望远镜，也发射了几颗高能卫星， 天文研究方面也比较领先了。”细数起近年来国家科研技术的发展成就， 高鹤对未来将要开展的研究信心满满。

兴趣、努力和坚持是做科研最重要的三个品质。“科研要想做得好、 做得快乐，一定是从‘纯粹’的兴趣出发的。”这是高鹤常常提及的一句话。他鼓励学生善于发挥自己的想象力， 以兴趣驱动开展研究。此外，他还希望学生能够拥有自信，相信权威但不盲从权威。“当你能做到兴趣和自信这两点后，最后一点便是努力，这是一个自然而然的过程。”他笑言。

育“星”：成为学生们的良师益友

“如果课堂上有一个学生注意力不集中、目光涣散，我会觉得不是学生的问题，而是我的问题，因为我没有调动大家的积极性。”严谨而不乏幽默、深入又不失广度是高鹤所追求的教学目标。 自工作以来，高鹤先后开设“普通天文学”“天文学导论 II”“高能天体物理 II”以及“学术报告技巧研修”等本研课程，部分课程被作为优质课程供全校教师观摩。 在课堂上，他会努力调动一切“幽默细胞”，使学生能够主动跟着课程思维走。“我很喜欢相声， 所以也会借鉴相声里一些 ‘抓梗’的方式来讲课。”高鹤经常在课堂教学中引入一些有趣的“段子”，既能够恰如其分地反映课程的内容， 又能让学生快速理解和掌握相关知识点。 出于对教学的热爱， 他曾参加学校第十七届青年教师教学基本功比赛， 获得了 “最佳语言”单项奖。“学术研究怎么让‘外行人’听得懂，并且在听懂的基础上能够信服你的研究很重要。”在日常的学术研究之外，高鹤十分重视学生表达能力的培养。在研究生课程“学术报告技巧研修”中，他要求学生一学期在课堂上讲述和分享 4 个学术报告，其中包括 2 个中文和 2 个英文报告，他会逐个分析每位学生的报告技巧，并让学生互相点评，进而发现问题、解决问题。这门课被天文系学生称为“走入报告生涯的第一步”。“经过这门课锻炼的学生再出去讲报告时，他们的语言表达水平明显提高了一个层次。”高鹤自豪地说。

作为课程内容的延伸，高鹤还探索出科学报告的新形式。他在天文系多次组织“舌尖上的天文”学术报告活动，邀请专家学者和系里的研究生利用每周五的午餐时间讲报告， 并给前 20 名报名参加的学生准备盒饭，让大家在轻松愉快的氛围中进行学术交流。他鼓励学生不仅要在课上练习，还要面向更多的听众讲出来。他说：“这个活动会继续办下去， 让每位学生都有进行学术报告的机会。”

教学相长是高鹤所秉持的教育理念。在他看来， 天文学离不开对多方面知识的了解， 在传授知识的同时也在进一步丰富自己的学识与灵感。 为了让学生有更多交流的机会， 高鹤排了一个时间表，每位学生每周都有半个小时的时间来到他的办公室聊天， 他会耐心地分析和解决学生在学业和生活中遇到的问题， 鼓励他们保持积极乐观的生活态度。“我希望他们也能在心底埋下些什么， 当他们将来面对人生选择的时候， 可以保持初心。” 作为导师， 高鹤帮助多名本科生完成科研项目结题并发表论文， 指导的研究生科研成果丰富， 多人获得国家奖学金与宝钢优秀学生奖。 他也曾获得北京师范大学 “优秀辅导员”“优秀新生导师” 等荣誉， 构成了教学相长的动人案例。

“我的学生都不怕我，我们之间就像朋友一样。”在平时生活中，高鹤常与学生们一起打篮球和羽毛球，帮助大家在科研和生活中保持平衡。回忆起与学生相处的细节，高鹤顿了顿， 笑道：“看到他们的努力和成长便是最令我感动的事情。”

“我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热， 让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。”在面向刚刚入学的本科新生开设的“天文学导论”课堂上，高鹤引用诗歌《仰望星空》，鼓励学生了解天文学、爱上天文学，在面对人生的困难和挫折时勇往直前、理想不灭。“我愿意做一个‘北极星’， 用我的绵薄之力努力照亮学生的天文梦。”他动情地说。

本文刊发于《北京师范大学校报》2024年4月30日第1版；

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