人物卡片
郑兰琴，副教授，硕士生导师，国际英文项目博士生导师，加拿大阿萨巴斯卡大学博士后，2004年8月毕业留校，一直服务于教育学部教育技术学院。自参加工作以来，已经在国内外学术期刊和国际会议上发表论文80多篇，出版英文专著1部，中文专著2部，教材1本。曾荣获省部级教学奖励2项，校级奖励14项；2016年荣获国际奖励一项IEEE TCLT Young Researcher Award。目前主持北京市教育科学规划“十三五”规划重点课题一项。曾主持国家级和省部级课题3项以及其他校级和委托课题10多项，参与科研项目30多项。独立主讲一门全英文博士生课程、一门全英文硕士生课程、两门本科生课程。目前担任国际英文期刊International Journal of Mobile Leaning and Organization的编委，国际英文期刊Journal of Computers in Education的主编助理，担任10多本SSCI期刊的评审人，担任教育技术领域多个国际会议的程序委员会委员。曾协助组织十次学术性国际会议，每次大会都取得圆满成功，为北京师范大学赢得了荣誉。
不忘初心，never give up
回顾自己的求学之路和职业生涯，郑兰琴感觉自己与北师大似乎有注定的情缘。郑兰琴的爷爷是家乡有名的语文老师，每次回老家过寒暑假的时候，都能看见爷爷的学生从北京上海等地回到家乡去看望爷爷，爷爷告诉她：“当老师最大的幸福就是看到自己的学生不断成长，在不同岗位上为国家做贡献”。这些话在郑兰琴幼小的心灵中埋下了种子，她立志也要成为一名光荣的人民教师。此外，爷爷曾经在北师大即当时的京师大学堂师范馆进修学习过一段时间，郑兰琴得知此事后，内心有一个声音告诉自己一定也要考上北京师范大学，因此来北师大学习一直是郑兰琴的梦想。
功夫不负有心人，2001年，本科毕业后，郑兰琴如愿来到了北师大读硕士，由于本科学的是计算机科学专业，郑兰琴在硕士阶段选择报考了教育技术学专业，师从黄荣怀教授，学习计算机教育应用方向。说到自己的导师黄教授，郑兰琴表示“感谢黄老师给予了我很多机会，使我学到了很多东西”。记得在第一次师门会中，黄荣怀教授语重心长地对学生说：“你们从今天起就是高级知识分子了，要学会应用知识、生产知识、创造知识。”这句话始终回荡在郑兰琴的心间，一直激励着她严格要求自己完成学业，并逐渐走上教学科研的岗位。
从教以来，郑兰琴一直以“四有”好老师的标准严格要求自己，她要求自己一定要在方方面面做到最好。她的人生信条是：只要坚持的路是对的，就never give up，如果没有天分就要靠勤奋和坚持不断追求自己的理想。郑兰琴也一直用自己的实际行动证明着积极进取、坚韧不拔的力量。
科研之本在于创新
在开展学术研究方面，郑兰琴对自己和学生最重要的要求就是创新。创新是科研的动力。“学术之树之所以能长青，就在于对已有知识的继承、发展和创新，要不断、持久地创新，学术之路才能走通，科研工作才能够持久。”对待如何创新，郑兰琴强调首先在教育研究工作中要观照实践，仰望星空的同时也要脚踏实地，可以有很多想法但是需要一步一步地去落实。因此，无论是在实验设计还是去学校跟踪访谈调研时，都要善于发现实践中存在的问题，作为研究者需要思考我们能够提供什么样的支持和帮助，从而理解问题、并解决问题；其次质疑批判精神是创新的另一个重要来源，郑兰琴表示在自己的积累和探索过程中，质疑精神极大地推进了学术科研的深入进行，帮助她由人云亦云走向自主发现问题，开辟新的研究道路。郑兰琴也鼓励学生大胆发扬质疑精神，她认为可以用新方法解决老问题、或者采用老方法解决新问题。
郑兰琴的研究方向集中在计算机支持的协作学习、学习分析和教学设计三大领域。在学术科研中，郑兰琴要求自己做每项研究都要有所创新，要在方法、知识或者理论层面做出实际贡献。“只有创新，学术之路才能不断持续并越走越宽。”在实践中，郑兰琴始终保持严谨的作风和谦虚的态度。她坚持将自己放在观察者的位置上，发现教学实践中存在的问题，并试图做出解释，为教育实践工作者提供有效的解决方案，而从不以专家的身份对中小学的课程和教学进行干预，“我在中小学教学方面还是个新手，不希望让自己处于高处去指导别人的工作”，郑兰琴以身作则，为学生在学习的道路上谦虚治学、不断进取树立了榜样。
教学既是技术又是艺术
对于每一节课、每一页课件，郑兰琴都要经过反复的修改和打磨才在最终的课堂中呈现。她曾经于2016年参加学校的教学基本功大赛，对待15分钟的比赛，郑兰琴丝毫没有松懈。她准备了一个多月的比赛讲稿，吸收了学部老师提的诸多建议，并在此基础上不断改进。为了使呈献给学生的课件承载最大信息量以达到最佳教学效果，课件的每一页如何设计、每一页上的每一个字如何表述都要经过她的反复斟酌。通过这次比赛的经历，郑兰琴更加体会到了教学基本功的重要性，即使比完赛了，她依然还会思考这次的教学是不是还可以进一步改进。“站稳讲台对大学老师来说非常重要，教学是无底洞，永远都有提升的空间。”
对于大学这样的科研机构来说，偏重学术的现象往往比较普遍，然而郑兰琴始终认为教学是不容忽视的，“教学是个良心活，做不好科研只影响我自己，但是如果做不好教学，则耽误了一批学生”。教学之本在于设计，能不能上好一节课，很大程度上取决于前期的设计是否合理。而教育技术核心的知识体系就是教学设计。为了做好教学设计，郑兰琴严格要求自己一定要认认真真地备好每一节课、上好每一节课，并尽最大努力做到个性化教学。她认为每个学生都是不一样的、独特的个体，教育公平就是要能够为每一位学生提供个性化的服务，教育公平不是一刀切。由于每个学生的基础不同，喜欢的任务也不同，郑兰琴在教学中会经常思考如何给学生安排适合自己的教学内容，并提供及时的反馈。她的课堂都建有QQ群，以便自己及时和学生互动交流，及时为学生解决问题。她对教学高度负责，即使工作繁忙，始终将教学放在首位，每天只有把课上完了才能心安。
严在当严处，爱在细微中
成为研究生导师之后，郑兰琴深感责任之重大。尽管角色发生变化，郑兰琴对每一位学生的关爱却是始终没有改变的，“当导师最大的幸福是和学生一起做研究，一起学习成长”，她还会开玩笑地对学生说：“我和你们在一起的时间比和家人在一起的时间还多呢”，其实这也是事实。她对每一个学生都悉心指导，倾注真情，根据每一个学生的特点确定培养目标和方法。由于每个学生的基础、目标和兴趣都是不一样的，刚接手学生时，郑兰琴都会先和学生聊一聊他们对未来的打算，了解他们希望自己的未来按照什么样的路径走，指导他们在出国、就业、读博之间做出正确的选择。对不是很明确自己未来计划的学生，郑兰琴会耐心引导他们尽早思考自己的人生规划，逐步明确自己的人生理想、职业理想和生活理想。在培养学生时，郑兰琴也会因材施教，各有侧重，尊重每一位学生个体，并根据每位学生的特点给予他们学业规划和职业规划相应的建议。她通过每周小组例会和读书交流会的方法，组织学生进行文献阅读和读书交流汇报，及时对学生的学习情况进行监督和指导，对学生严格要求。
在和学生的日常交流中，郑兰琴会尽可能和学生打成一片，她像一位知心大姐姐平易近人，关心学生的生活起居，对学生的每一个问题都认真回答。她认为好的老师一定要师德高尚，认真负责，真情实感地为学生的未来着想，为学生的人生铺路。“学生的成长就是我的快乐，学生出人头地，成为各个行业的精英就是我最大的幸福，希望我的学生青出于蓝而胜于蓝，为国家和社会做更多的贡献。”
寄语北师大
“学为人师，行为世范”深深印刻在每一个师大人的心上，期待四年后的师大花甲重开之年，我们再聚首看东风桃李开遍。不管时光如何变迁，北师大是我永远的心灵寄托！衷心祝福北师大永远年轻，青春永驻，人才辈出！
寄语青年学子
在大学主要学习三件事：做人、做事、做学问，其中做人是首要的，做人要有疑处不疑，做学问要无疑处找疑。海纳百川，有容乃大。有了开阔的胸怀和视野，学术之路和人生之路才能越走越宽。