长期以来，北京师范大学广大教师校友扎根基础教育，在平凡而伟大的岗位上默默耕耘、倾情付出。2024年教师节，北京师范大学正式发布了“四有”好老师校友奖励计划，设立金质奖章、银质奖章，表彰长期坚守在基础教育一线、特别是长期扎根在中西部欠发达地区基础教育一线的优秀校友，激励广大校友争做新时代“四有”好老师，以实际行动助力教育强国建设。
今年的教师节表彰大会，北京师范大学向入选校友颁发了2025年度“四有”好老师校友奖励计划金质奖章和银质奖章。今天，让我们跟随寻访调研团队师生的脚步，一起走近“四有”好老师校友奖励计划银质奖章获得者、山东省临沂市沂南县孙祖镇中心小学教师刘玉瑞。
扎根沂蒙十四载 “四有”精神映初心
在沂蒙山区的层峦叠嶂间，孙祖镇中心小学的灯光常常亮至深夜。灯下那个伏案工作的身影，属于扎根乡村教育14年的刘玉瑞。从放弃高校的留校机会毅然返乡，到骑着电动车在冰雪山路间奔波二十里；从首创“情智课堂”点燃学生求知欲，到牵头发起实施“童心守护计划”资助数百名困境学子；从挖掘抗战老兵口述历史，到带领学生传承红色基因——这位1989年出生的青年教师，用青春与坚守诠释着“四有”好老师的深刻内涵，以实际行动书写对教育事业的无限热爱。
刘玉瑞老师扎根沂蒙教育14年
课堂里的创新者：让知识长出翅膀
在山东省临沂市沂南县孙祖镇中心小学四年级的教室里，逼近四十度的高温挡不住孩子们的学习热情。“智多星队”与“诸葛队”的英文诵读声此起彼伏，黑板上那首由刘玉瑞原创的“天气歌”正被孩子们传唱，原本枯燥的单词记忆变成了欢快的韵律游戏。课桌上，一张张“乐学币”积分卡被小心收藏，这是刘老师为激发学生兴趣设计的奖励机制。汗水浸透了他的衬衫，他擦了擦额头笑着说：“只要孩子们的成绩能提上去，我不管付出多少都值。”
这样充满活力的课堂，是刘玉瑞扎根乡村教育14年的日常缩影。2011年刚毕业的他放弃了在高校任教的机会，毅然回到家乡沂蒙山区。初到沂南县最偏远的双堠镇南石门小学时，交通不便成了这名新老师面临的最大难题。从家到学校他需要转多次车，最后还要骑电动车才能到校。为了不耽误学生上课，刘玉瑞每个周日下午都提前到校。冬日的山路上，冰雪覆盖，骑车摔倒、手脚冻僵、鞋子结冰是常有的事，但刘玉瑞从未因此迟到或缺课。
面对乡村孩子学习英语更为困难的情况，刘玉瑞暗下决心要改变现状。他在学校与孩子们谈心聊天，观察他们的学习习惯；翻遍资料研究适合乡村孩子的教学方法，常常在灯下备课到深夜。经过反复实践，他首创了“英语单词歌谣识记法”，将抽象的单词转化为朗朗上口的歌谣，让孩子们在传唱中轻松记忆。这种方法不仅让他任教班级的英语成绩节节攀升，更创下了及格率、优秀率100%，三率和（及格率+优秀率+平均分）296.96%的记录。
刘玉瑞老师为学生答疑解惑
为了进一步激发学生的学习动力，刘玉瑞设计了“乐学币”积分奖励机制——学生的课堂表现、作业完成情况、互助学习等方面取得进步，就能获得相应积分，累积到一定数量可兑换钢笔、书包等实用学习用具。礼物虽小，但这份来自老师的鼓励和肯定让孩子们倍加珍惜。有学生攒够800多乐学币换到钢笔时，攥着笔的手激动得微微颤抖；更有孩子把兑换的奖品小心收进抽屉，哪怕毕业多年也舍不得用；只因那是老师爱的见证，孩子们每次看到小礼物，都能想起课堂上的欢笑与成长。
学生们喜欢上刘玉瑞老师的课
在教学中，刘玉瑞始终保持着创新的热情。他开发的“情智课堂”注重学生情感与智力的协同发展，“帮学帮教”机制让优等生与学困生结对互助，这些方法不仅在全校推广，更逐渐辐射到全县各校。作为学校英语骨干教师，他以市级课题研究为引领，着力破解小学英语教学中的痛点难点，后来主持的省教学研究《小学英语情智课堂的生态支持及推进策略研究》课题，更为区域内英语教学改革提供了有力支撑。
大山里的守护者：用爱心点亮希望
“小时候我家庭很困难，但幸运的是我遇到了好老师和爱心人士，是他们的无私帮助为我点亮了求学之路。”这句话道出了刘玉瑞坚守乡村教育的初心。正是这份被温暖包裹的记忆，让他在成为教师后，毫不犹豫地选择将爱心传递下去。
在南石门中心小学任教期间，刘玉瑞接手了全校最大班额的班级，除了英语课，还承担着语文、品社和书法社团的课程，并兼任班主任、少先队辅导老师和学区副负责人工作。尽管工作繁重，他始终把学生放在首位。作为班主任，他总能细心察觉学生的身体不适，及时带孩子去医院就诊，这种事情多了，他也因此被医生称为“最熟悉的学生家长”。
刘玉瑞老师在去家访的路上
为了让每个孩子坚持学业，刘玉瑞坚持课后义务辅导，利用周末和暑假深入山村农户家访，足迹遍布辖区内的每个村落，累计时长超过3600个小时。对于家境困难的学生，他倾注了更多的心血。有个学生和爷爷一起生活，祖孙俩靠爷爷做护工维持生计，他们与雇主老人挤在一间只能勉强容纳两张床的小屋里，爷爷只能打地铺睡觉。刘玉瑞得知后，悄悄为孩子垫付了一年的餐费，并嘱咐班主任要为孩子保密，“别给孩子压力”。刘玉瑞老师默默守护学生的背后是对孩子们尊严的呵护，他将爱心化作春雨般的细腻滋养，让困境中的孩子在不被打扰的温暖里安心成长。
为了让更多在困境中的学子得到帮助，刘玉瑞牵头发起实施了“童心守护计划”。该计划为全县1500余名困境学生建立档案，目前已累计为282名家庭困难学生争取到资助金43万余元，帮助了300余名山区学子完成学业，走出大山。在沂南县孙祖镇的一个山村里，一间崭新的“学习小屋”格外引人注目：独立的空间、洁白的墙壁、崭新的空调、舒适的床铺和整洁的学习桌，这是刘玉瑞奔走申请改建而成。多年来，在他默默资助的学生中，已有不少人考上大学，有的学生毕业后也选择回到家乡成为一名光荣的人民教师，将这份爱心继续传递。
精神上的传承者：以行动诠释担当
除了深耕教育沃土、关爱学生成长，刘玉瑞的理想信念也延伸到更广阔的领域。每逢节假日和重要节日，他总会去探望退役老兵，关心老人的日常起居，俯身倾听过往的岁月故事，饱含对英雄的敬重。一位参加过淮海战役、渡江战役的95岁老兵，提起刘玉瑞赞不绝口：“这个小伙子很好，我很感谢他。有他这样的年轻人在，我是实实在在看到了咱们中国的希望，心里特别高兴！”多年来，他还耗费心血，挖掘整理了88名抗战老兵的口述历史资料，编写成《铭记历史，聆听老兵故事》一书。这份执着源于红色血脉的传承——他的姥爷曾参加过抗日战争、解放战争和抗美援朝战争。那些在战火中淬炼的故事，从小就在他心中埋下了传承的种子。
刘玉瑞老师每年探访老兵，用实际行为向学生传递沂蒙精神
“教育不仅是传授知识，更是精神的接力，”刘玉瑞说。作为一名党员，他以高标准要求自己发挥党员模范作用，将红色教育融入日常教学，让沂蒙精神在青少年心中生根发芽。每逢传统节日，他都会组织少先队员开展“我们的节日”主题活动，弘扬沂蒙精神。至今，他累计发表国家、省市级教育新闻稿件400余篇，被评为临沂市最美沂蒙精神传承人。
在教育科研中，他同样深耕红色教育。2018年他加入“高明团队”，从事教学科研和红色研学实践工作。他主编的3部研学旅行实践课程获省、市级优秀，2021年主编《跟着共产党走》课程，获山东省精品研学创新线路设计大赛一等奖。同年7月，他参与编写《沂南红色印记》，推动了红色教育走进课堂。
2020年11月，教育部临沂实验区课堂教学改革现场会筹备期间，作为沂南县课程专家，他带队指导编写红色教育校本课程4册。他参与的项目《标准引领·整体联动·资源活化：中小学沂蒙精神教育区域整体推进的30年实践》，获2022年山东省省级教学成果一等奖。这些成果，凝聚着他对红色教育的执着与热爱，也是“教育是精神接力”的生动实践。
如今，刘玉瑞的事迹被“学习强国”“灯塔党建在线”等平台报道，他获评沂南县优秀共产党员、齐鲁最美青年、美丽青年乡村教师、中国青年志愿者优秀个人奖、山东省高质量发展强担当“省级榜样”等80余项荣誉奖励。
当被问及为何坚守乡村14年，刘玉瑞的回答朴实而坚定：“我就想为家乡孩子撑起一把伞。”这把伞，撑起知识的天空，挡住风雨，庇护着无数山区孩子走过艰难的求学路。在沂蒙大地的教育田野上，刘玉瑞以学识为犁，以仁爱为种，用14年的坚守诠释新时代“四有”好老师的内涵，践行“用心教书，用爱育人，用信仰照亮山村孩子的求学路”的誓言，让教育的星火深入大山、燎原四方。
调研手记
到达山东省临沂市沂南县的第一天，路上还残留着雨水的痕迹，但太阳已经很大了，天气很闷热。第一眼见到刘玉瑞老师，我们就感受到了山东人的朴实和热情。看着我们扛着大包小包的设备，刘老师坚持要帮我们拿。这份细致入微的关怀，让我们初识刘老师时心头一暖，那份超越职责的温暖，亲切得使人心安。
在沂南县孙祖镇中心小学，刘老师负责教授两个班的英语，并承担教科研等工作。我们去的那几天，沂南县的气温接近四十度，学校的老师们仍旧忙忙碌碌。在采访中，两位英语老师对刘老师状态满是认可：教研有方法、教学有热情、全面发展。刘老师用扎实的学识推动着学生的成长。他任教的班级，英文诵读声音总是格外洪亮。为了学生加强单词记忆与拼读，刘老师为每个单元都编写了单词歌。刘老师还发放“乐学币”，攒够一定数量的“乐学币”，可兑换他自费购买的文具，孩子们兑换奖品时脸上总是洋溢着灿烂的笑容。
天气炎热，刘老师身上的汗水浸湿了衬衫，但上课的热情丝毫未减。下了课，刘老师接受了我们的采访。在上初中时，刘老师的父亲去世了。虽然遭遇不幸，家中清贫度日，但幸运的是一路上遇到了很多好老师给予他无私的帮助。这些来自师长的馈赠，也在他的心中种下了仁爱的种子。
当问起在北师大最难忘的是什么时，他的回答是北师大的老师们。北师大不仅传授了他精深的专业知识，还让他感受到了教育的温度。从那时起，刘老师就想把他在北师大所学所感所思，融入到教学中，也融入到社会中。这就是刘老师作为教育人的道德情操。
我们又来到刘老师资助过的学生家中进行调研。这位学生家中有三个孩子，只有父亲一人有工作收入，其收入要供养一家七口。刘老师知道后，拿出了自己的工资资助学生餐费。交谈中，学生母亲一直对刘老师的帮助心存感谢。在刘老师的帮助下，孩子们的学习成绩都很优异，奖状贴满墙。刘老师说，他看到生活困难的学生就像看到了当年的自己，想力所能及的帮助他们上大学。刘老师正是用自己的仁爱之心，将善意传递给每个家庭每位学生。
我们还集中采访了刘老师任教的四年级教学班上的学生。面对我们的提问，孩子们的答案都出奇的一致——“很喜欢刘老师”。当回答“你的理想是什么”时，不少学生的回答是“想当老师，想当像刘老师一样的英语老师，帮助更多的同学”。当刘老师听到学生们的回答，他说：“原来我以为学生们都不懂，这是第一次听到他们这样说，一切都值得。”
调研期间正值七一建党节，我们随刘老师以及志愿者协会工作人员带着营养品去看望退役老兵。刘老师仔细地向老兵了解着他们生活中遇到的实际困难。在交谈中我们得知，刘老师的姥爷也是一位老兵，曾参加过抗日战争和解放战争，为了我们如今的美好生活奉献了自己的青春。刘老师多次组织学校师生看望老兵。从老兵、刘老师再到学生，红色精神就这样得到了传承。
短短四天，记录不完刘老师十四年的从教生涯的闪光点，却让我们看到了这样一位平凡而又伟大的教师的育人之路，也让我们窥见一位新时代“四有”好老师的灵魂图谱：他以理想信念为灯塔，指引乡村教育的航船；以道德情操为基石，筑起师者尊严的高塔；以扎实学识为舟楫，载学子畅游知识瀚海；以仁爱之心为薪火，温暖每一个需要光亮的角落。
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